Les expériences des étudiants autistes en médecine concernant la recherche et la réception de soutien en ligne : une étude phénoménologique

Titre original en anglais : The experiences of autistic medical students in relation to seeking and receiving online support: A phenomenological study

Sources de métadonnées utilisées pour cette référence

OpenAlex Crossref
En savoir plus sur les sources utilisées

Cooper, S., Doherty, M., & Shaw, S. C. K. (2026). The experiences of autistic medical students in relation to seeking and receiving online support: A phenomenological study. PLOS One, 21(3), e0345156. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0345156

Date de publication: 20/03/2026 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
Source OpenAlex Source éditeur (DOI)

Cette publication est intégrée dans AutiHub via :

Auteurs

Auteur·ices des publications
3
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
2 / 3 (66,7 %)
  1. Samantha Cooper
  2. Mary Doherty *
  3. Sebastian Charles Keith Shaw *

Résumé

CONTEXTE : Des études antérieures ont rapporté que les étudiants autistes en médecine rencontraient des difficultés spécifiques tout au long de leurs études de médecine, notamment l’isolement, le harcèlement et la discrimination de la part de leurs établissements, tout en recevant un soutien minimal. Malgré cela, il a été soutenu que de nombreuses caractéristiques autistiques sont bien adaptées à l’exercice de la médecine, apportant des bénéfices essentiels aux soins des patients. « Autistic Medical Students » (AMS) est un groupe international de soutien en ligne comptant plus de 200 membres, un sous-groupe d’Autistic Doctors International. Cette étude vise à explorer les expériences liées à l’appartenance à AMS et à déterminer si cette appartenance a des répercussions plus larges sur les études de médecine ou le bien-être. Dans ce cadre, elle vise à explorer les expériences ayant conduit à rechercher ce soutien. MÉTHODES : Il s’agissait d’une étude qualitative. Cinq participants d’AMS ont été recrutés. Des entretiens semi-structurés individuels ont été menés via Zoom. Ils ont été enregistrés en audio, transcrits mot à mot et analysés au moyen d’une analyse phénoménologique interprétative. RÉSULTATS : Les thèmes expérientiels du groupe comprenaient : la culture médicale, l’appartenance, la sécurité, la capacité à s’épanouir, l’optimisme intériorisé pour l’avenir et la modélisation réelle. Les participants ont vécu de l’validisme systémique et un professionnalisme instrumentalisé, ce qui a entraîné un sentiment d’impuissance quant à leur avenir. AMS a eu un impact positif sur les participants. Ils ont éprouvé un sentiment d’appartenance, ainsi qu’une meilleure capacité à la fois à reconnaître leurs propres besoins et à mettre en œuvre des aménagements. Ils se sont également sentis davantage en mesure de plaider en faveur d’un soutien. La « modélisation réelle » par les pairs et les médecins autistes a motivé les participants dans l’ensemble de leurs études de médecine. Un avantage particulier était qu’AMS englobait de manière unique à la fois le fait d’être autiste et étudiant en médecine, rendant son soutien spécifique inestimable. DISCUSSION : Les résultats étaient conformes aux recherches antérieures. La communication entre pairs autistes a permis le développement de relations sociales et de l’identité de soi. Les étudiants autistes en médecine et les médecins autistes présentent des traits qui font d’eux des atouts pour la médecine. Cette étude souligne la nécessité de connaissances, d’acceptation et de représentation de l’autisme au sein de l’enseignement médical afin de permettre aux étudiants autistes en médecine de s’épanouir.

BACKGROUND: Previous studies have reported that autistic medical students experienced specific challenges throughout their medical studies, including isolation, bullying, and discrimination from their institutions - alongside receiving minimal support. Despite this, it has been argued that many autistic characteristics are well aligned with practising medicine, bringing key benefits to patient care. 'Autistic Medical Students' (AMS) is an online international support group, containing over 200 members - a sub-group of Autistic Doctors International. This study aims to explore the experiences of AMS membership and if membership has any wider impacts on medical studies or wellbeing. Within this, it aims to explore the experiences that led to seeking this support. METHODS: This was a qualitative study. Five participants from AMS were recruited. Semi-structured, 1:1 interviews were conducted via Zoom. These were audio recorded, transcribed verbatim, and analysed using interpretive phenomenological analysis. RESULTS: Group experiential themes included: medical culture, belonging, safety, ability to thrive, internalised optimism for the future, and real modelling. Participants experienced systemic ableism and weaponised professionalism, which led to a sense of helplessness for their futures. AMS had a positive impact on participants. They experienced a sense of belonging, alongside an improved ability to both recognise their own needs and implement accommodations. They also felt better able to advocate for support. 'Real modelling' from peers and autistic doctors motivated participants in their wider medical studies. Of particular benefit was that AMS uniquely encompassed both being autistic and a medical student, making its specific support invaluable. DISCUSSION: Findings were in keeping with previous research. Autistic peer-to-peer communication enabled development of social relationships and self-identity. Autistic medical students and doctors exhibit traits that make them assets to medicine. This study highlights the need for knowledge, acceptance and representation of autism within medical education - to enable autistic medical students to thrive.

Bibliographie citée par cette référence

Les références citées sont importées depuis des sources externes de métadonnées lorsqu’elles sont disponibles. La liste peut être partielle.

Vue d’ensemble de l’inclusion dans la bibliographie

Ces indicateurs décrivent la bibliographie citée importée pour cette publication. Les métriques de références citées utilisent le total des références citées comme dénominateur. Les métriques d’auteurices cité·es indiquent si elles utilisent toutes les occurrences d’auteurices cité·es ou seulement les occurrences rattachées à des auteurices déjà intégré·es à la base de données AutiHub. Ils utilisent les rattachements mis en cache entre les auteurices cité·es et les auteurices intégré·es à la base de données AutiHub. Dernier calcul : 16/08/2026 11:31.

Références citées
57
Nombre total de références citées intégrées pour cette publication.
Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste
23 / 57 (40,4 %)
Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes
50 / 228 (21,9 %)
Parmi les occurrences rattachées à des auteurices intégré·es à la base de données AutiHub : 50 / 123 (40,7 %). Auteurices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes : 17 / 180 (9,4 %).
Occurrences citées rattachées à la base AutiHub
123 / 228 (53,9 %)
Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es : 75 / 180 (41,7 %)
Occurrences rattachées, non identifiées comme autistes
73 / 123 (59,3 %)
Parmi les seules occurrences rattachées. Sur l’ensemble des occurrences d’auteurices cité·es : 73 / 228 (32,0 %). Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es, non identifié·es comme autistes : 58 / 75 (77,3 %).
  3. Kay A. Lopez , Danny G. Willis (2004). Descriptive Versus Interpretive Phenomenology: Their Contributions to Nursing Knowledge . Qualitative Health Research, 14(5), 726-735. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/1049732304263638 OpenAlex: https://openalex.org/W2122344039
    Crossref OpenAlex
  4. Steven K. Kapp * (2020). Introduction . Dans Autistic community and the neurodiversity movement (pp. 1-19). Springer Singapore.
    Type: Chapitre de livre DOI: 10.1007/978-981-13-8437-0_1 OpenAlex: https://openalex.org/W4252451406
    Crossref OpenAlex
  5. Tatja Hirvikoski , Ellenor Mittendorfer-Rutz , Marcus Boman , Henrik Larsson , Paul Lichtenstein , Sven Bölte (2016). Premature mortality in autism spectrum disorder . British Journal of Psychiatry, 208(3), 232-238. Royal College of Psychiatrists.
    Type: Article DOI: 10.1192/bjp.bp.114.160192 OpenAlex: https://openalex.org/W2168424072
    Crossref OpenAlex
  7. James H. Lee (2017). The Weaponization of Medical Professionalism . Academic Medicine, 92(5), 579-580. Oxford University Press (OUP).
    Type: Article DOI: 10.1097/acm.0000000000001647 OpenAlex: https://openalex.org/W2607718940
    Crossref OpenAlex
  9. Lauren Bishop-Fitzpatrick , Amy J. H. Kind (2017). A Scoping Review of Health Disparities in Autism Spectrum Disorder . Journal of Autism and Developmental Disorders, 47(11), 3380-3391. Springer Science and Business Media LLC.
    Type: Article DOI: 10.1007/s10803-017-3251-9 OpenAlex: https://openalex.org/W2740425314
    Crossref OpenAlex
  10. Jinan Zeidan , Éric Fombonne , Julie Scorah , Alaa T. Ibrahim , Maureen S. Durkin , Shekhar Saxena et al. (2022). Global prevalence of autism: A systematic review update . Autism Research, 15(5), 778-790. Wiley.
    Type: Article DOI: 10.1002/aur.2696 OpenAlex: https://openalex.org/W4214849391
    Crossref OpenAlex
  11. Sebastian Charles Keith Shaw * (2018). Role conflict within medical education . The Clinical Teacher, 15(4), 344-345. Wiley.
    Type: Article DOI: 10.1111/tct.12711 OpenAlex: https://openalex.org/W2761020602
    Crossref OpenAlex
  12. Elizabeth O’Nions , Irene Petersen , Joshua E.J. Buckman , Rebecca A. Charlton , Claudia Cooper , Anne Corbett et al. (2023). Autism in England: assessing underdiagnosis in a population-based cohort study of prospectively collected primary care data . The Lancet Regional Health - Europe, 29, 100626. Elsevier BV.
    Type: Article DOI: 10.1016/j.lanepe.2023.100626 OpenAlex: https://openalex.org/W4362579857
    Crossref OpenAlex
  13. Sebastian Charles Keith Shaw * , John L. Anderson (2018). Phenomenological Research in Medical Education: An Overview of Its Philosophy, Approaches, and Conduct . SAGE Publications Ltd.
    Type: Livre DOI: 10.4135/9781526447319 OpenAlex: https://openalex.org/W2782112871
    Crossref OpenAlex
  14. (2020). pone. 0345156.ref007
    Type: Autre
    Crossref
  15. Sebastian Charles Keith Shaw * (2018). Learned helplessness in doctors with dyslexia: Time for a change in discourse? Nurse Education in Practice, 32, 99-100. Elsevier BV.
    Type: Article DOI: 10.1016/j.nepr.2018.02.001 OpenAlex: https://openalex.org/W2786879304
    Crossref OpenAlex
  16. Theo Bakker , Lydia Krabbendam , Sandjai Bhulai , Martijn Meeter , Sander Begeer (2023). Study progression and degree completion of autistic students in higher education: a longitudinal study . Higher Education, 85(1), 1-26. Springer Science and Business Media LLC.
    Type: Article DOI: 10.1007/s10734-021-00809-1 OpenAlex: https://openalex.org/W4220812659
    Crossref OpenAlex
  17. Alison Nuske , Fiona Rillotta , Michelle Bellon , Amanda L. Richdale (2019). Transition to higher education for students with autism: A systematic literature review. Journal of Diversity in Higher Education, 12(3), 280-295. American Psychological Association (APA).
    Type: Article DOI: 10.1037/dhe0000108 OpenAlex: https://openalex.org/W2915717751
    Crossref OpenAlex
  19. Chiara Horlin , Katie Almond , Alex Bowen , Ashley Robertson (2024). Thriving… or Just Surviving? Autistic Journeys in Higher Education . Current Psychiatry Reports, 26(12), 771-776. Springer Science and Business Media LLC.
    Type: Article DOI: 10.1007/s11920-024-01560-x OpenAlex: https://openalex.org/W4404147657
    Crossref OpenAlex
  21. Elisa Back , Ellie Main , Phoebe Schur , Ifigeneia Manitsa , Katharine Clifford , Fiona Barlow-Brown et al. (2025). The Benefits of an Autism Peer Network in Higher Education . Neurodiversity, 3. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/27546330251329558 OpenAlex: https://openalex.org/W4409955932
    Crossref OpenAlex
  22. Rosalind Cooper , Kate Cooper , Ailsa Russell , Laura G. E. Smith (2021). “I’m Proud to be a Little Bit Different”: The Effects of Autistic Individuals’ Perceptions of Autism and Autism Social Identity on Their Collective Self-esteem . Journal of Autism and Developmental Disorders, 51(2), 704-714. Springer Science and Business Media LLC.
    Type: Article DOI: 10.1007/s10803-020-04575-4 OpenAlex: https://openalex.org/W3036418460
    Crossref OpenAlex
  25. Meghan G. Blaskowitz , Alia M. Pustorino-Clevenger , McKenna Killion , Cassidy Shirlow (2025). Are Universities Ready to Support Autistic Students? A Call to Increase Coordinated Campus Efforts . Autism in Adulthood, 7(4), 353-366. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1089/aut.2024.0293 OpenAlex: https://openalex.org/W4408996468
    Crossref OpenAlex
  26. Cameron A Maitland , Sinéad Rhodes , Anne O’Hare , Mary E. Stewart (2021). Social identities and mental well-being in autistic adults . Autism, 25(6), 1771-1783. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/13623613211004328 OpenAlex: https://openalex.org/W3160089913
    Crossref OpenAlex
  30. Helen Goddard , Anna Cook (2022). “I Spent Most of Freshers in my Room”—A Qualitative Study of the Social Experiences of University Students on the Autistic Spectrum . Journal of Autism and Developmental Disorders, 52(6), 2701-2716. Springer Science and Business Media LLC.
    Type: Article DOI: 10.1007/s10803-021-05125-2 OpenAlex: https://openalex.org/W3174443091
    Crossref OpenAlex
  32. General Medical Council (2019). pone. 0345156.ref017
    Type: Autre
    Crossref
  37. SCK Shaw (2022). Challenging the exclusion of autistic medical students . Lancet Psychiatry, 9(4).
    Type: Autre
    Crossref
  38. Jane Mantzalas , Amanda L. Richdale , Cheryl Dissanayake (2022). A conceptual model of risk and protective factors for autistic burnout . Autism Research, 15(6), 976-987. Wiley.
    Type: Article DOI: 10.1002/aur.2722 OpenAlex: https://openalex.org/W4223610474
    Crossref OpenAlex
  39. Ranna Nash , Brandon Conner , Katelyn Fellows , Brooke Clemmensen , Robert Gullickson , Sharon Goldrup (2022). Barriers in medical education: a scoping review of common themes for medical students with disabilities . Discover Education, 1(1). Springer Science and Business Media LLC.
    Type: Article DOI: 10.1007/s44217-022-00003-0 OpenAlex: https://openalex.org/W4281643175
    Crossref OpenAlex
  40. Marija Kamceva , Baffour Kyerematen , Sabina Spigner , Samuel Bunting , Simiao Li-Sauerwine , Jane Yee et al. (2022). More Work, Less Reward: The Minority Tax on US Medical Students . Journal of Wellness, 4(1). University of Louisville - DC Journals.
    Type: Article DOI: 10.55504/2578-9333.1116 OpenAlex: https://openalex.org/W4293561676
    Crossref OpenAlex
  41. Katherine Ardeleanu , Hillary Steinberg , Tamara Garfield , Samuelle Voltaire , Lindsay Shea , M. Brown et al. (2025). Self-identification of autism: Why some autistic adults lack a clinical diagnosis and why this matters for inclusion . Autism, 29(9), 2344-2355. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/13623613241297222 OpenAlex: https://openalex.org/W4404460462
    Crossref OpenAlex
  42. Eleonora Marocchini (2023). Impairment or difference? The case of Theory of Mind abilities and pragmatic competence in the Autism Spectrum . Applied Psycholinguistics, 44(3), 365-383. Cambridge University Press (CUP).
    Type: Article DOI: 10.1017/s0142716423000024 OpenAlex: https://openalex.org/W4318833846
    Crossref OpenAlex
  43. JA Smith (2021). Analysis. Interpretative phenomenological analysis: theory, method and research . Analysis. Interpretative phenomenological analysis: theory, method and research, 75.
    Type: Autre
    Crossref
  44. Maciej Wodziński , Marcin Moskalewicz (2023). Mental Health Experts as Objects of Epistemic Injustice—The Case of Autism Spectrum Condition . Diagnostics, 13(5), 927. MDPI AG.
    Type: Article DOI: 10.3390/diagnostics13050927 OpenAlex: https://openalex.org/W4322741180
    Crossref OpenAlex
  45. T Andrews (2012). What is social constructionism? Grounded Theory Review, 11(1), 6.
    Type: Autre
    Crossref
  47. Isabella Spaans , Renske de Kleijn , Conny Seeleman , Gönül Dilaver (2023). ‘A role model is like a mosaic’: reimagining URiM students’ role models in medical school . BMC Medical Education, 23(1), 396. Springer Science and Business Media LLC.
    Type: Article DOI: 10.1186/s12909-023-04394-y OpenAlex: https://openalex.org/W4379056807
    Crossref OpenAlex
  48. Christopher Little , Abigail Pearson , Karl Gimblett (2023). Reasonable adjustment, unfair advantage or optional extra? Teaching staff attitudes towards reasonable adjustments for students with disabilities . Journal of Perspectives in Applied Academic Practice, 11(2), 135-146. University of the Highlands and Islands.
    Type: Article DOI: 10.56433/jpaap.v11i2.546 OpenAlex: https://openalex.org/W4383342478
    Crossref OpenAlex
  49. L Spencer (2021). ‘Isn’t Everyone a Little OCD?’ The epistemic harms of wrongful depathologization . pom, 2(1).
    Type: Autre
    Crossref
  50. Renée M. Betancourt , Donna Baluchi , Kristina Dortche , Kendall M. Campbell , José E. Rodríguez (2024). Minority Tax on Medical Students: A Review of the Literature and Mitigation Recommendations . Family Medicine, 56(3), 169-175. Society of Teachers of Family Medicine.
    Type: Article DOI: 10.22454/fammed.2024.268466 OpenAlex: https://openalex.org/W4392364302
    Crossref OpenAlex
  52. Sam Dexter , Kana Grace , Sarah-Louise Quinnell , Alice Surrey , Laura Crane (2025). Towards ‘A Level Playing Field’: A Participatory Study of Autistic University Students’ Experiences with Academic Support in England . International Journal of Disability, Development and Education, 72(1), 26-41. Informa UK Limited.
    Type: Article DOI: 10.1080/1034912x.2024.2317475 OpenAlex: https://openalex.org/W4392101350
    Crossref OpenAlex
  54. Luke P. Grosvenor , Lisa A. Croen , Frances L. Lynch , Ben J. Marafino , Melissa Maye , Robert B. Penfold et al. (2024). Autism Diagnosis Among US Children and Adults, 2011-2022 . JAMA Network Open, 7(10), e2442218. American Medical Association (AMA).
    Type: Article DOI: 10.1001/jamanetworkopen.2024.42218 OpenAlex: https://openalex.org/W4403887689
    Crossref OpenAlex
  55. Donald Maciver , Anusua Singh Roy , Lorna Johnston , Marie Boilson , Eleanor Curnow , Victoria Johnstone-Cooke et al. (2026). Are we getting better at identifying and diagnosing neurodivergent girls and women? Insights into sex ratios and age of diagnosis from clinical population data in Scotland . Autism, 30(2), 375-389. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/13623613251383343 OpenAlex: https://openalex.org/W4415649999
    Crossref OpenAlex
  56. (s. d.). Botha M. Autistic community connectedness as a buffer against the effects of minority stress. Surrey, England: University of Surrey; 2020.
    Type: Autre
    Crossref
  57. E Bitektine (2024). Medical students’ perceptions on preparedness and care delivery for patients with autism or intellectual disability . Can Med Educ J, 15(1), 37.
    Type: Autre
    Crossref