Doubles défis - Doubles forces

Titre original en anglais : Dual Challenges – Dual Strengths

Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». un auteur·ice de cette publication est identifié·e comme autiste dans le projet.

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Callander, K. A. (2025). Dual Challenges – Dual Strengths. In Neurodivergent Education and Lifelong Learning (pp. 23-48). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-8044-4.ch002 · ISBN : 9798369380444

Date de publication: 08/08/2025 Ajout dans AutiHub: 05/07/2026 Type: Chapitre de livre Langue de l’article: Anglais
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  1. Katrine Alma Callander *

Résumé

Ce chapitre examine l'intersection des identités neurodivergentes et de la parentalité dans l'enseignement supérieur, en mettant en évidence les défis et les forces cumulés auxquels sont confrontés les parents neurodivergents. Il met en lumière la position liminale consistant à concilier les responsabilités universitaires et la parentalité en tant que personne neurodivergente, et plaide en faveur de pratiques plus inclusives dans le milieu universitaire. S'appuyant sur des recherches qualitatives empiriques et sur la littérature, il examine les obstacles systémiques, la stigmatisation et les doubles exigences des rôles d'aidant et universitaires, tout en soulignant les contributions uniques des parents neurodivergents au milieu universitaire. Ancré dans le modèle social-relationnel du handicap et le paradigme de la neurodiversité, il remet en question les perspectives pathologisantes afin de favoriser l'inclusivité. En plaçant les expériences vécues au centre, ce chapitre appelle à des réformes structurelles en faveur de pratiques qui affirment la neurodiversité et approfondit la compréhension des complexités auxquelles les personnes neurodivergentes sont confrontées pour concilier les rôles universitaires et parentaux.

This chapter examines the intersection of neurodivergent identities and parenthood in higher education, highlighting the compounded challenges and strengths faced by neurodivergent parents. It highlights the liminal position of balancing academic responsibilities with parenting as a neurodivergent individual, advocating for more inclusive practices in academia. Drawing on empirical qualitative research and literature, it examines systemic barriers, stigma and the dual demands of caregiving and academic roles, while also noting the unique contributions of neurodivergent parents to academia. Grounded in the social-relational model of disability and neurodiversity paradigm, it challenges pathologising perspectives to foster inclusivity. By centring lived experiences, the chapter calls for structural reforms for neurodiversity-affirming practices and deepens understanding of the complexities neurodivergent individuals face in balancing academic and parenting roles.

Bibliographie citée par cette référence

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Vue d’ensemble de la bibliographie citée

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Références citées
41
Avec un DOI
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Sans DOI, à partir du texte brut de la bibliographie
2
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Références avec données à compléter
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Références avec noms d’auteurices détectés
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Noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée
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136
À partir du texte brut validé de la bibliographie
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Noms bruts restant à vérifier
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Noms associés à une personne identifiée comme autiste
42 / 136 (30,9 %)
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