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Titre original en anglais : Dreams of Welcome

Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». un auteur·ice de cette publication est identifié·e comme autiste dans le projet.

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Date de publication: 08/08/2025 Ajout dans AutiHub: 04/10/2026 Type: Chapitre de livre Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
2
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 2 (50,0 %)
  1. Nathan Hughes *
  2. Christine E. Ashby

Résumé

Plus d’étudiants s’identifiant comme neurodivergents poursuivent des études supérieures que jamais auparavant, et le soutien à cette population d’étudiants universitaires a fait l’objet d’un intérêt croissant dans la recherche universitaire. La présente étude visait à examiner cette question dans le contexte d’une grande université qui a historiquement défendu les droits des personnes handicapées et l’éducation inclusive. Sept participants s’identifiant comme neurodivergents ont été interrogés dans le cadre de cette étude, chacun étant un étudiant de premier cycle ou des cycles supérieurs préparant un diplôme. Des questions ont été posées sur un large éventail d’expériences universitaires, telles que les cours, la vie en résidence et les activités sociales. Il a été constaté que les aménagements académiques proposés par l’université étaient utiles et que les enseignants apportaient leur soutien. Sur le plan social, chaque étudiant a pu trouver au moins une activité extrascolaire liée à ses centres d’intérêt et offrant un groupe de pairs accueillant, mais il a souvent été signalé que des activités spécifiquement destinées aux étudiants neurodivergents étaient souhaitées. Les implications de ces résultats sont examinées en conclusion.

More students who identify as neurodivergent are pursuing higher education than ever before, and supporting this population of university students has been increasingly explored through academic research. The study here aimed to consider this in the context of a large university that has historically championed the causes of disability rights and inclusive education. Seven participants who identified as neurodivergent were interviewed for this study, with each being a degree-seeking undergraduate or graduate student. Questions were asked about a wide range of college experiences, such as classes, residence life and social activities. It was found that academic accommodations offered by the university were useful and that professors were supportive. Socially, each student was able to find at least one extracurricular activity that was related to their interests and offered a welcoming peer group, but it was often reported that activities specifically intended for neurodivergent students were desired. Implications of these findings are discussed at the conclusion.

Bibliographie citée par cette référence

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Vue d’ensemble de la bibliographie citée

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Références citées
44
Avec un DOI
36
Sans DOI, à partir du texte brut de la bibliographie
7
7 / 44 (15,9 %) références citées comprennent au moins une personne identifiée comme autiste.
Références avec données à compléter
5 / 44 (11,4 %)
Références avec noms d’auteurices détectés
39 / 44 (88,6 %)
Sans nom d’auteurice détecté
5
Sans titre structuré
5
Sans identifiant stable
6
Références avec noms bruts d’auteurices restant à vérifier
4
Références avec problème de récupération des métadonnées externes
1
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Noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée
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117
À partir du texte brut validé de la bibliographie
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Noms bruts déjà validés
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Noms bruts restant à vérifier
7
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Noms associés à une personne identifiée comme autiste
11 / 117 (9,4 %)
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