Renarrativiser l’autisme : une approche des études du handicap dans l’éducation centrée sur le devenir du corps

Titre original en anglais : Re-storying autism: a body becoming disability studies in education approach

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Date de publication: 04/01/2019 Ajout dans AutiHub: 29/08/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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Auteur·ices des publications
8
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 8 (12,5 %)
  1. Patty Douglas
  2. C. Rice
  3. K. Runswick-Cole
  4. A. Easton
  1. M. F. Gibson
  2. J. Gruson-Wood
  3. E. Klar
  4. R. Shields *

Résumé

Cet article présente et analyse six courts films à la première personne produits dans le cadre d’une série d’ateliers collaboratifs de narration multimédia axés sur les expériences de l’autisme, de l’éducation et de l’inclusion. Le projet vise à cocréer de nouvelles compréhensions de l’autisme au-delà des conceptions fonctionnalistes et biomédicales qui réifient l’autisme comme un problème de cerveaux désordonnés et qui sous-tendent l’éducation spécialisée. Nous élaborons une approche des études du handicap dans l’éducation centrée sur le devenir du corps afin de multiplier les récits de l’autisme en dehors des scénarios culturels reçus – l’autisme comme trouble biomédical, différence fondée sur le cerveau, altérité surnaturelle, enfant perdu ou volé, et autres. Notre approche maintient le sens de l’autisme en mouvement, toujours émergent, résistant, s’effaçant et redevenant en relation avec le contexte, le temps, l’espace, les oppressions matérielles, les scénarios culturels, les différences qui s’entrecroisent, les corps surprenants et l’engagement interprétatif. Nous soutenons que les films que nous présentons et analysons non seulement modifient et critiquent de manière significative les approches traditionnelles de l’éducation spécialisée fondées sur des présupposés selon lesquels l’humain normatif est non autiste, mais qu’ils mettent aussi en acte « l’autisme » comme processus de devenir et relation, avec des implications pour les éducateurs inclusifs. Par là, nous voulons dire que les récits déplacent ce que l’autisme pourrait être et devenir, et ouvrent un espace pour une prolifération de représentations et de pratiques de la différence dans les contextes éducatifs et au-delà, qui favorisent l’épanouissement de toutes et tous.

This paper presents and analyzes six short first-person films produced through a collaborative multimedia storytelling workshop series focused on experiences of autism, education and inclusion. The aim of the project is to co-create new understandings of autism beyond functionalist and biomedical ones that reify autism as a problem of disordered brains and underpin special education. We fashion a body becoming disability studies in education approach to proliferate stories of autism outside received cultural scripts – autism as biomedical disorder, brain-based difference, otherworldliness, lost or stolen child and more. Our approach keeps the meaning of autism moving, always emerging, resisting, fading away and becoming again in relation to context, time, space, material oppressions, cultural scripts, intersecting differences, surprising bodies and interpretative engagement. We argue that the films we present and analyse not only significantly change and critique traditional special education approaches based on assumptions of the normative human as non-autistic, they also enact ‘autism’ as a becoming process and relation with implications for inclusive educators. By this we mean that the stories shift what autism might be and become, and open space for a proliferation of representations and practices of difference in and beyond educational contexts that support flourishing for all.

Bibliographie citée par cette référence

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