Chercheurs, veuillez répondre ! La nécessité d’un passage de l’espace et de la voix au public et à l’influence dans la recherche sur l’autisme

Titre original en anglais : Researchers please respond! The need for a shift from space and voice to audience and influence in autism research

Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». deux auteur·ices de cette publication sont identifié·es comme autistes dans le projet.

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Parsons, S., Kovshoff, H., Collis, A., Eddy, C. G., Ellington, E., Giddins, B., Hind, A., Moyse, R., Tansley, R. L., Ward, V. C. S., & Yakeley, M. (2026). Researchers please respond! The need for a shift from space and voice to audience and influence in autism research. International Journal of Research & Method in Education, 1-21. https://doi.org/10.1080/1743727x.2026.2709366

Date de publication: 05/10/2026 Ajout dans AutiHub: 07/10/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
Source éditeur (DOI) Texte intégral Source OpenAlex

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Auteurs

Auteur·ices des publications
11
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
2 / 11 (18,2 %)
  1. Sarah Parsons
  2. Hanna Kovshoff
  3. Anne Collis *
  4. Chloe G. Eddy
  1. Emily Ellington
  2. Beth Giddins
  3. Amanda Hind
  4. Ruth Moyse *
  1. Roseanna Louise Tansley
  2. Verity Charlie Stone Ward
  3. Megan Yakeley

Résumé

Ce numéro spécial virtuel a été conçu pour explorer les archives de l’International Journal of Research and Method in Education (IJRME) en lien avec la recherche éducative inclusive et participative menée avec des enfants, des jeunes et des adultes autistes. Ce domaine de recherche a connu d’importants changements conceptuels et épistémologiques ; nous avons souhaité examiner comment l’IJRME a participé à ces changements et indiquer les orientations futures du domaine. Six articles publiés entre 2007 et 2023 ont été sélectionnés, présentant un large éventail de méthodes permettant d’inclure les personnes autistes dans la recherche et de travailler avec elles. Nous examinons les éclairages et les défis conceptuels, théoriques et éthiques auxquels les équipes de recherche se sont confrontées, et soulignons l’importance de la pluralité méthodologique pour permettre l’inclusion. Nous appliquons le cadre de Lundy relatif à la voix et à la participation afin d’analyser les contributions et concluons que le domaine, ainsi que l’IJRME, a fortement progressé dans l’offre de possibilités permettant aux voix d’être entendues et dans la facilitation des processus qui le permettent (Espace et Voix). Toutefois, la mesure dans laquelle les voix sont écoutées (Public) et prises en compte par des actions (Influence) est beaucoup moins manifeste. Voici notre appel à l’action : qui écoute ce que les personnes autistes ont à dire, et quels changements surviennent grâce aux éclairages obtenus ?

This virtual special issue was curated to explore the archive of the International Journal of Research and Method in Education (IJRME) in relation to inclusive and participatory educational research with autistic children, young people and adults. This research area has undergone significant conceptual and epistemological changes; we wanted to review how the IJRME has participated in these changes, and signal future directions for the field. Six papers from 2007-2023 were selected, showcasing a wide range of methods for including, and working with, autistic people in research. We discuss conceptual, theoretical and ethical insights and challenges that research teams have grappled with and highlight the importance of methodological plurality for enabling inclusion. We apply Lundy’s framework for voice and participation to analyse the contributions and conclude that the field, and the IJRME, has made strong progress in providing opportunities for voices to be heard and facilitating processes to enable this (Space and Voice). However, the extent to which voices are listened to (Audience) and acted upon (Influence) is much less apparent. This is our call for action: who is listening to what autistic people have to say and what changes take place because of the insights gained?

Bibliographie citée par cette référence

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Vue d’ensemble de la bibliographie citée

Ces indicateurs décrivent la bibliographie citée par cette publication. Un nom d’auteurice est compté chaque fois qu’il apparaît dans une référence citée : une même personne peut donc être comptée plusieurs fois. Les noms qui ne sont pas encore associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub sont traités comme inconnus, pas comme non autistes. Dernier calcul : 23/10/2026 01:01.

Références citées
52
Avec un DOI
43
Sans DOI, à partir du texte brut de la bibliographie
9
11 / 52 (21,2 %) références citées comprennent au moins une personne identifiée comme autiste.
Références avec données à compléter
7 / 52 (13,5 %)
Références avec noms d’auteurices détectés
46 / 52 (88,5 %)
Sans nom d’auteurice détecté
6
Sans titre structuré
6
Sans identifiant stable
8
Références avec noms bruts d’auteurices restant à vérifier
4
Références avec problème de récupération des métadonnées externes
0
Ces indicateurs portent sur les références citées affichées sur cette page, après fusion des doublons techniques. Une référence sans DOI peut quand même soutenir les statistiques d’auteurices lorsqu’un titre et des noms d’auteurices sont disponibles.
Noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée
147
À partir du DOI ou de métadonnées externes
147
À partir du texte brut validé de la bibliographie
0
Noms bruts déjà validés
0
Noms bruts restant à vérifier
5
92 / 147 (62,6 %) noms sont associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub. 55 / 147 (37,4 %) noms ne sont pas encore associés.
Noms associés à une personne identifiée comme autiste
18 / 147 (12,2 %)
Calculé sur l’ensemble des noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée. Parmi les noms associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub : 18 / 92 (19,6 %). Personnes distinctes identifiées comme autistes : 14 / 120 (11,7 %).
  1. (s. d.). * denotes articles selected for the special issue
    Type: Autre
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