L’effet du phénotype de l’autisme et de la divulgation du diagnostic sur le désir des étudiants de maintenir une distance sociale avec des pairs autistes

Titre original en anglais : The effect of autism phenotype and diagnosis disclosure on students’ desire for social distance from autistic peers

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Publication date: 27/02/2024 Ajout dans AutiHub: 18/09/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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  1. Indrė Muraškaitė *
  2. Kristina Žardeckaitė-Matulaitienė

Résumé

Les étudiants autistes déclarent se sentir seuls et rejetés par leurs pairs, ce qui est associé à un bien-être moindre et à de moins bons résultats scolaires. Cette étude vise à évaluer l’effet du phénotype de l’autisme et de la divulgation du diagnostic sur le désir des étudiants de maintenir une distance sociale avec des étudiants autistes, ainsi que les facteurs liés à la distanciation sociale. Trois cent trois étudiants (72,3 % de femmes ; âge moyen = 22,37 ans) ont participé à cette étude. Chaque participant a été assigné à l’une des six vignettes décrivant des étudiants de genre et de statut diagnostique différents. La volonté des répondants de s’engager dans différentes situations sociales, le type et la qualité des contacts antérieurs avec l’autisme, les connaissances sur l’autisme et le biais de désirabilité sociale ont été mesurés. Les résultats ont montré que les étudiants souhaitaient une plus grande distance sociale vis-à-vis des hommes autistes que des femmes autistes, ainsi que vis-à-vis des pairs dont le diagnostic n’était pas divulgué par rapport à ceux dont le diagnostic était divulgué. De meilleures connaissances sur l’autisme étaient liées à un moindre désir de distance sociale dans les conditions de non-divulgation, de divulgation et de phénotype masculin de l’autisme. Une qualité de contact plus élevée était associée à un moindre désir de distance sociale vis-à-vis des étudiants autistes dont le diagnostic était divulgué. Le type de contact n’était pas lié à la distance sociale. Les résultats suggèrent que les étudiants autistes de sexe masculin et les personnes dont le diagnostic n’est pas divulgué pourraient être plus vulnérables à l’exclusion sociale. Résumé grand public Les étudiants autistes éprouvent de la solitude et du rejet de la part de leurs pairs, ce qui pourrait affecter négativement à la fois leur bien-être et leurs résultats scolaires. D’autres ont étudié ce sujet ; toutefois, les recherches existantes n’analysent pas le désir de distance sociale vis-à-vis des étudiantes autistes dans l’enseignement supérieur. L’objectif de cette étude était d’évaluer si la manière dont l’autisme s’exprime et la divulgation du diagnostic d’autisme avaient un effet sur la volonté des étudiants d’interagir avec des étudiants autistes et des étudiantes autistes. Nous avons également analysé les connaissances des participants sur l’autisme, leurs contacts passés avec des personnes autistes et le caractère agréable de ces contacts, en lien avec leur volonté d’interagir avec les étudiants autistes décrits dans les scénarios de la présente étude. Nous avons constaté que les étudiants étaient moins disposés à interagir avec les étudiants autistes de sexe masculin qu’avec les étudiantes autistes, ainsi qu’avec les étudiants autistes dont le diagnostic n’était pas divulgué qu’avec les étudiants autistes dont le diagnostic était divulgué aux évaluateurs. En outre, les étudiants qui ont déclaré avoir eu des contacts plus agréables avec des personnes autistes dans le passé étaient plus disposés à interagir socialement avec des étudiants autistes si leur diagnostic était divulgué. Les étudiants ayant de meilleures connaissances sur l’autisme ont exprimé une plus grande volonté d’interagir avec les hommes autistes et les étudiants autistes, indépendamment de la divulgation du diagnostic. Les résultats suggèrent que les hommes autistes et les personnes qui préfèrent ne pas divulguer leur diagnostic sont plus vulnérables à l’exclusion sociale. Les expressions plus subtiles de l’autisme doivent faire l’objet de recherches supplémentaires.

Autistic students report feeling lonely, rejected by peers which is associated with poorer well-being and lower academic results. This study aims to evaluate the effect of autism phenotype and diagnosis disclosure on students’ desire for social distance from autistic students and factors related to social distancing. 303 students (72.3% women; mean age = 22.37 years) participated in this study. Each participant was assigned to one of the six vignettes depicting students of different gender and diagnostic status. Respondents’ willingness to engage in different social situations, type and quality of prior contact with autism, autism knowledge and social desirability bias were measured. Results showed that students desired greater social distance from autistic males compared to autistic females, as well as from peers with non-disclosed diagnosis compared to those with disclosed diagnosis. Greater autism knowledge was related to less desire for social distance in non-disclosure, disclosure and in male autism phenotype conditions. Higher quality of contact was associated with less desire for social distance from autistic students with disclosed diagnosis. Type of contact was not related to social distance. Findings suggest that autistic male students and individuals with non-disclosed diagnosis might be more vulnerable to social exclusion. Lay abstract Autistic students experience loneliness, rejection from peers, which might negatively affect both their well-being, as well as academic results. Others have studied this topic, however, the existing research does not analyze the desire for social distance from autistic female students in higher education. The goal of this study was to evaluate whether the way autism is expressed and disclosing the autism diagnosis had an effect on students’ willingness to interact with autistic male and female students. We also analyzed participants’ knowledge about autism, contact with autistic people in the past and its pleasantness in relation to their willingness to interact with autistic students described in the scenarios of the present study. We found that students were less willing to interact with autistic male students compared to autistic female students, as well as with autistic students whose diagnosis was not disclosed compared to autistic students whose diagnosis was disclosed to the raters. In addition, students who reported more pleasant contact with autistic individuals in the past were more willing to socially interact with autistic students if their diagnosis was disclosed. Students with higher knowledge of autism expressed greater willingness to interact with autistic males and autistic students regardless of diagnosis disclosure. Findings suggest that autistic males and individuals who prefer not to disclose their diagnosis are more vulnerable to social exclusion. More subtle expressions of autism need to be researched further.

Bibliographie citée par cette référence

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