Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme

Rebekah Kintzinger*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Stephanie Côté, Ajay Gandhi (2023). Un parcours pour faire valoir les droits d'une personne autiste. [afficher le titre original en anglais] Dans The Routledge International Handbook of Disability Human Rights Hierarchies (pp. 58-74). Routledge.

Titre original : A journey to realize an autistic's rights

Rebekah Kintzinger*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2023). Stratégies d'enseignement pour les élèves autistes. [afficher le titre original en anglais] Canadian Journal of Autism Equity, 3(1), 42-51.

Titre original : Teaching Strategies for Autistic Students

Rebekah Kintzinger*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2026). Briser le silence. [afficher le titre original en anglais] Canadian Journal of Autism Equity, 6(1), 99-109.

Titre original : Breaking the Silence

Jason Harris*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Micah Fialka-Feldman, Megan E. Cartier, Sara Jo Soldovieri (2023). Hiérarchies du leadership au sein des mouvements pour la justice du handicap. [afficher le titre original en anglais] Dans The Routledge International Handbook of Disability Human Rights Hierarchies (pp. 443-459). Routledge.

Titre original : Hierarchies of leadership within disability justice movements

Nicolas Joncour*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2023). Se battre pour les droits des personnes non parlantes. [afficher le titre original en anglais] Dans The Routledge International Handbook of Disability Human Rights Hierarchies (pp. 129-133). Routledge.

Titre original : Fighting for the rights of the non-speaking

Chloe Alice Holloway, Nell Munro, John Jackson, Sophie Phillips*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Danielle Ropar (2019). Explorer les perspectives des personnes autistes et de la police sur le processus de garde à vue au moyen d'un parcours participatif. [afficher le titre original en anglais] Research in Developmental Disabilities, 97, 103545.

Titre original : Exploring the autistic and police perspectives of the custody process through a participative walkthrough

Sophie Phillips*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2024). « Cela signifie-t-il que vous serez violente? »: une exploration qualitative des expériences de femmes Autistes dans leurs relations avec les enseignants à l’université. [afficher le titre original en anglais] Autism, 29(9), 2216-2227.

Titre original : ‘Does that mean you will be violent?’: A qualitative exploration into Autistic women’s experiences of relationships with lecturers at university

Neil Kenny, Stuart Neilson, Jane O'Kelly, Jessica K. Doyle*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Joan McDonald (2024). Explorer le paradigme de la recherche coproduite dans le contexte de la pandémie de COVID-19. [afficher le titre original en anglais] Dans International Perspectives on Inclusive Education (pp. 149-161). Emerald Publishing Limited.

Titre original : Exploring the Paradigm of Co-Produced Research Within the Context of the COVID-19 Pandemic

Stuart Neilson, Jane O'Kelly, Jessica K. Doyle*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Neil Kenny, Claire O'Neill, Sophie Butler, Joan McDonald (2025). «...Passés entre les mailles du filet... »: une exploration qualitative coproduite des expériences d'étudiants autistes dans un établissement irlandais d'enseignement supérieur. [afficher le titre original en anglais] Autism in Adulthood, 7(4), 505-516.

Titre original : “...Fallen through the cracks...”: A Co-Produced Qualitative Exploration of Autistic Student Experiences at an Irish Higher Education Institution

Neil Kenny, Jessica K. Doyle*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Claire O'Neill, Jessica K. Doyle*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Jane O'Kelly, Fiona Earley, Stuart Neilson (2026). « Dites-moi quel est mon travail »: une exploration qualitative des expériences du personnel universitaire autiste travaillant dans l'enseignement supérieur en Irlande. [afficher le titre original en anglais] Autism, 30(7), 1724-1737.

Titre original : “Tell Me What My Job Is”: A Qualitative Exploration of the Experiences of Autistic Academic Staff Working in Higher Education in Ireland

Amy Simmons*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2020). Un récit auto/biographique de la gestion de l’autisme et d’une identité hybride: « faire semblant » pendant huit jours d’affilée. [afficher le titre original en anglais] Dans The Palgrave Handbook of Auto/Biography (pp. 657-680). Springer International Publishing.

Titre original : An Auto/Biographical Account of Managing Autism and a Hybrid Identity: ‘Covering’ for Eight Days Straight

Amy Simmons*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2020). Distanciation sociale liée à la COVID-19: un aperçu fragmentaire du monde social autistique. [afficher le titre original en anglais] Disability & Society, 35(6), 1007-1011.

Titre original : COVID-19 social distancing: A snippet view of the autistic social world

Heidi Kristiina Kaljusto, Emma Wilson*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Sue Fletcher-Watson (2025). Les articles influents sur la génétique de l'autisme montrent-ils des signes d'engagement auprès de la communauté autiste? [afficher le titre original en anglais] American Journal of Medical Genetics Part B: Neuropsychiatric Genetics, 198(6), 46-61.

Titre original : Do Influential Articles on the Genetics of Autism Show Evidence of Engagement With the Autistic Community?

Emma Goodall*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2013). Cinq enseignants parlent des facteurs contextuels impliqués dans l'enseignement à des élèves du spectre autistique (AS) – une étude de cas. [afficher le titre original en anglais] UC Research Repository (University of Canterbury).

Titre original : Five teachers talk about contextual factors involved in teaching students on the autistic spectrum (AS) – a case study

Emma Goodall*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2014). Faciliter l'inclusion effective par les enseignants des eleves sur le spectre de l'autisme. [afficher le titre original en anglais] Open Journal of Education, 2(4), 152.

Titre original : Facilitating Teachers Effective Inclusion of Students on the Autism Spectrum