Divergent, minoritaire ou épicé ? Préférence linguistique en matière de neurodiversité chez les personnes autistes, TDAH, dyslexiques et autistes+TDAH

Titre original en anglais : Divergent, Minority or Spicy? Neurodiversity Language Preference for Autistic, ADHD, Dyslexic, and Autistic+ADHD People

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Bury, S. M., Dwyer, P., Flower, R. L., Richardson, E. K., & Spoor, J. R. (2026). Divergent, Minority or Spicy? Neurodiversity Language Preference for Autistic, ADHD, Dyslexic, and Autistic+ADHD People. Neurodiversity, 4. https://doi.org/10.1177/27546330261430009

Date de publication: 01/03/2026 Ajout dans AutiHub: 05/07/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
5
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 5 (20,0 %)
  1. Simon M. Bury
  2. Patrick Dwyer *
  3. Rebecca L. Flower
  4. Ellen K. Richardson
  5. Jennifer R. Spoor

Résumé

Le langage joue un rôle central dans la manière dont les personnes neurodivergentes expriment leur identité et leur sentiment d'appartenance. Bien que des termes tels que neurodivergent et neurodiverse soient devenus de plus en plus courants, peu de recherches empiriques ont examiné comment ces termes et d'autres termes apparentés sont perçus au sein des communautés neurodivergentes et entre elles. Cette étude exploratoire a interrogé 740 adultes ayant un diagnostic d'autisme ( n = 189), de trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH) ( n = 190), de dyslexie ( n = 179), ou d'autisme et de TDAH concomitants ( n = 182), au Royaume-Uni et aux États-Unis, afin d'évaluer les préférences, le caractère offensant, l'acceptabilité et l'auto-utilisation de six termes liés à la neurodiversité. Les participants ont évalué neurodivergent et neurodiverse comme les termes les plus préférés, les moins offensants et les plus acceptables, tandis que neurominority et neurospicy étaient les moins approuvés. L'ordre global des préférences était largement cohérent entre les groupes diagnostiques, les identités de genre et les pays, bien que des différences au niveau des groupes soient apparues pour des termes spécifiques. Les participants dyslexiques ont évalué neurodivergent et neurodiverse moins positivement que les autres groupes, tandis que le groupe Autiste + TDAH a exprimé l'approbation la plus forte de neurodivergent. Les participants ont rapporté utiliser rarement l'un quelconque de ces libellés pour se décrire eux-mêmes, ce qui suggère que, bien que certains termes soient largement acceptables, ils ne servent peut-être pas encore de principaux marqueurs identitaires. Globalement, les résultats indiquent un fort consensus, neurodivergent apparaissant comme le terme le plus accepté. Résumé grand public Le langage est important dans la manière dont les personnes neurodivergentes expriment qui elles sont et comment elles se rapprochent des autres. Bien que des mots comme neurodivergent et neurodiverse soient désormais courants dans l'éducation, les lieux de travail et les politiques publiques, nous savons encore peu de choses sur ce que les personnes de ces communautés en pensent. Cette étude a exploré les opinions de 740 adultes ayant une expérience vécue de l'autisme, du trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH), de la dyslexie, ou à la fois de l'autisme et du TDAH. Il a été demandé aux participants quels termes ils préféraient, lesquels ils trouvaient offensants, et dans quelle mesure ils considéraient comme acceptables six termes couramment utilisés pour décrire la neurodiversité : neurodiverse, neurodivergent, neurodistinct, neuroatypical, neurospicy et neurominority. Globalement, neurodivergent a été évalué comme le terme le plus positif, le moins offensant et le plus acceptable, suivi de neurodiverse. En revanche, neurominority et neurospicy ont été perçus moins favorablement. Il a également été demandé aux participants à quelle fréquence ils utilisent des termes de neurodiversité pour se décrire eux-mêmes. Ces termes étaient généralement utilisés rarement, les personnes s'identifiant à la fois comme Autistes et TDAH étant plus susceptibles de les utiliser, et les personnes dyslexiques moins susceptibles de le faire. La plupart des participants ont convenu que neurodivergent était globalement le terme le plus acceptable. Toutefois, davantage de travaux sont nécessaires pour comprendre pourquoi les personnes préfèrent certains mots et ce qui influence leur utilisation dans la vie quotidienne. Cette étude fournit des orientations utiles pour choisir un langage respectueux et inclusif lors de la description des personnes neurodivergentes dans les politiques publiques, l'éducation et la pratique.

Language plays a central role in how neurodivergent individuals express identity and belonging. Although terminology such as neurodivergent and neurodiverse has become increasingly common, little empirical research has examined how these and related terms are perceived within and across neurodivergent communities. This exploratory study surveyed 740 adults with a diagnosis of autism ( n = 189), attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) ( n = 190), dyslexia ( n = 179), or co-occurring autism and ADHD ( n = 182) from the United Kingdom and United States to assess preferences, offensiveness, acceptability, and self-use of six neurodiversity-related terms. Participants rated neurodivergent and neurodiverse as the most preferred, least offensive, and most acceptable, whereas neurominority and neurospicy were least endorsed. The overall order of preferences was largely consistent across diagnostic groups, gender identities, and countries, though group-level differences emerged for specific terms. Dyslexic participants rated neurodivergent and neurodiverse less positively than other groups, while the Autistic + ADHD group expressed the strongest endorsement of neurodivergent. Participants reported infrequent use of any of these labels to describe themselves, suggesting that while certain terms are broadly acceptable, they may not yet serve as primary identity markers. Overall, findings indicate strong agreement, with neurodivergent emerging as the most accepted term. Lay Abstract Language is important to how neurodivergent people express who they are and how they connect with others. Although words like neurodivergent and neurodiverse are now common in education, workplaces, and policy, we still know little about how people in these communities feel about them. This study explored the views of 740 adults with lived experience of autism, attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD), dyslexia, or both autism and ADHD. Participants were asked which terms they preferred, which they found offensive, and how acceptable they found six commonly used terms describing neurodiversity: neurodiverse, neurodivergent, neurodistinct, neuroatypical, neurospicy, and neurominority. Overall, neurodivergent was rated as the most positive, least offensive, and most acceptable term, followed by neurodiverse. In contrast, neurominority and neurospicy were viewed less favourably. Participants were also asked how often they use neurodiversity terms to describe themselves. These terms were generally used infrequently, with people identifying as both Autistic and ADHD more likely to use them, and people with dyslexia less likely to do so. Most participants agreed that neurodivergent was the most acceptable term overall. However, more work is needed to understand why people prefer certain words and what influences whether they use them in daily life. This study provides useful guidance for choosing respectful and inclusive language when describing neurodivergent people in policy, education, and practice.

Bibliographie citée par cette référence

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Références citées
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Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste
11 / 43 (25,6 %)
Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes
26 / 145 (17,9 %)
Parmi les occurrences rattachées à des auteurices intégré·es à la base de données AutiHub : 26 / 80 (32,5 %). Auteurices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes : 17 / 117 (14,5 %).
Occurrences citées rattachées à la base AutiHub
80 / 145 (55,2 %)
Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es : 52 / 117 (44,4 %)
Occurrences rattachées, non identifiées comme autistes
54 / 80 (67,5 %)
Parmi les seules occurrences rattachées. Sur l’ensemble des occurrences d’auteurices cité·es : 54 / 145 (37,2 %). Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es, non identifié·es comme autistes : 35 / 52 (67,3 %).
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