Comprendre l'identite neurodivergente : adhesion chez des adultes autistes, avec TDAH, dyslexiques et avec Autisme+TDAH

Titre original en anglais : Understanding Neurodivergent Identity: Endorsement Across Autistic, ADHD, Dyslexic, and Autism+ADHD Adults

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Bury, S. M., Flower, R. L., Richardson, E. K., Phillips, D., Dwyer, P., & Spoor, J. R. (2025). Understanding Neurodivergent Identity: Endorsement Across Autistic, ADHD, Dyslexic, and Autism+ADHD Adults [Preprint]. Center for Open Science. https://doi.org/10.31234/osf.io/7vdah_v1

Date de publication: 30/10/2025 Ajout dans AutiHub: 05/07/2026 Type: Prépublication Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
6
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 6 (16,7 %)
  1. Simon M. Bury
  2. Rebecca L. Flower
  3. Ellen K. Richardson
  1. Dom Phillips
  2. Patrick Dwyer *
  3. Jennifer R. Spoor

Résumé

Bien que des termes tels que neurodivergent et neurodivers soient de plus en plus utilises dans les contextes des politiques publiques, de l'education et du travail, on sait peu de choses sur la question de savoir si les personnes que ces termes decrivent adherent a ces identites collectives. Cette etude a examine comment 740 adultes avec autisme (n = 189), TDAH (n = 190), dyslexie (n = 179) ou Autisme+TDAH concomitants (n = 182) s'identifiaient a leur identite diagnostique et a leur identite plus large de « neurodivergent ». Les participants ont complete des mesures de l'identite diagnostique et neurodivergente et ont fourni une reponse en texte libre sur ce que signifiait pour eux une identite de neurodiversite. Les analyses quantitatives ont revele que, bien que les identites diagnostique et neurodivergente soient positivement liees, l'adhesion a l'identite superordonnee etait globalement modeste et inegale entre les groupes. Les participants Autisme+TDAH ont rapporte l'identification la plus forte, tandis que les participants dyslexiques ont rapporte la plus faible. Les analyses des sous-echelles refletent une adequation normative et comparative plus faible de l'identite neurodivergente entre les groupes. Les resultats qualitatifs ont mis en evidence des conceptions partagees de la neurodivergence comme une « difference, et non un deficit », mais ont egalement confirme les resultats de faible adequation, certains participants decrivant l'identite comme trop large, ce qui en limitait la pertinence. Pour certains participants dyslexiques, la neurodiversite decrivait d'autres groupes (par ex., Autisme, TDAH). Ensemble, ces resultats suggerent que, bien que l'idee d'une identite neurodivergente partagee offre un potentiel de solidarite, elle n'est pas encore une identite largement parlante ou unificatrice.

Although terms such as neurodivergent and neurodiverse are increasingly used in policy, education, and workplace settings, little is known about whether the people these terms describe endorse these collective identities. This study examined how 740 adults with autism (n = 189), ADHD (n = 190), dyslexia (n = 179), or co-occurring Autism+ADHD (n = 182) identified with their diagnostic and broader “neurodivergent” identity. Participants completed measures of diagnostic and neurodivergent identity and provided open-text response to what a neurodiversity identity meant to them. Quantitative analyses revealed that while diagnostic and neurodivergent identities were positively related, endorsement of the superordinate identity was modest overall and uneven across groups. Autism+ADHD participants reported the strongest identification, while dyslexic participants reported the weakest. Subscale analyses reflect lower normative and comparative fit of the neurodivergent identity across groups. Qualitative findings highlighted shared understandings of neurodivergence as “difference, not deficit,” but also supported the findings of poor fit, with some participants describing the identity as overly broad, limiting relevance. For some dyslexic participants, neurodiversity described other groups (e.g., Autism, ADHD). Together, these findings suggest that while the idea of a shared neurodivergent identity offers potential for solidarity, it is not yet a widely resonant or unifying identity.

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