Les idéologies capacitistes étouffent la neurodiversité et entravent l'éducation inclusive

Titre original en anglais : Ableist Ideologies Stifle Neurodiversity and Hinder Inclusive Education

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Manalili, M. (2021). Ableist Ideologies Stifle Neurodiversity and Hinder Inclusive Education. Ought: The Journal of Autistic Culture, 3(1). https://doi.org/10.9707/2833-1508.1072

Titre de la revue ou du livre
Ought The Journal of Autistic Culture
Éditeur
Grand Valley State University Libraries - DIGITAL COMMONS JOURNALS
Volume
3
Numéro
1
Date de publication: 01/12/2021 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
Source éditeur (DOI) Texte intégral Source OpenAlex

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Auteurs

Auteur·ices des publications
1
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 1 (100,0 %)
  1. Marie Manalili *

Résumé

Cet article soutient que les idéologies capacitistes entravent les tendances vers l'inclusion à une échelle mondiale plus large et au-delà des points de vue anglo-américains, comme l'attestent des publications clés et des législations sur l'éducation inclusive. Je discute également des problèmes, défis et dilemmes générés par ces idéologies capacitistes dans mon contexte professionnel en tant qu'orthophoniste autiste originaire des Philippines. Je conclus par ma réflexion sur la manière dont les praticiens peuvent contribuer à modifier la trajectoire vers des pratiques inclusives émancipatrices éclairées par le paradigme de la neurodiversité. Afin de respecter la préférence des communautés et l'intersection des identités que je représente, cet article utilise un langage inclusif centré sur l'identité (American Psychological Association, 2019; Bottema-Beutel et al., 2020; The Alliance for Inclusive Education, 2021) et ne se conforme pas à des dichotomies clivantes ou anglo-américaines (par ex., la distinction s/Sourd; Kusters et al., 2017; Pudans-Smith et al., 2019) lorsqu'il est question d'élèves ou d'apprenants traditionnellement identifiés par le secteur de l'éducation comme ayant besoin d'une « éducation spécialisée ».

This paper makes the case that ableist ideologies hinder trends towards inclusion on a broader global scale and beyond Anglo-American standpoints, as evidenced by key literature and legislations on inclusive education. I also discuss the issues, challenges, and dilemmas generated by these ableist ideologies in my professional context as an autistic speech-language therapist from the Philippines. I conclude with my reflection on how practitioners can help change the trajectory towards emancipatory inclusive practices that are informed by the neurodiversity paradigm. To respect the preference of the communities and the intersection of identities I represent, this paper uses inclusive identity-first language (American Psychological Association, 2019; Bottema-Beutel et al., 2020; The Alliance for Inclusive Education, 2021) and does not conform to divisive or Anglo-American dichotomies (e.g., d/Deaf distinction; Kusters et al., 2017; Pudans-Smith et al., 2019) when writing about pupils or learners who are traditionally identified by the education sector as needing “special education”.

Bibliographie citée par cette référence

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Vue d’ensemble de la bibliographie citée

Ces indicateurs décrivent la bibliographie citée par cette publication. Un nom d’auteurice est compté chaque fois qu’il apparaît dans une référence citée : une même personne peut donc être comptée plusieurs fois. Les noms qui ne sont pas encore associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub sont traités comme inconnus, pas comme non autistes. Dernier calcul : 03/10/2026 01:00.

Références citées
24
Avec un DOI
23
Sans DOI, à partir du texte brut de la bibliographie
0
7 / 24 (29,2 %) références citées comprennent au moins une personne identifiée comme autiste.
Références avec données à compléter
1 / 24 (4,2 %)
Références avec noms d’auteurices détectés
23 / 24 (95,8 %)
Sans nom d’auteurice détecté
1
Sans titre structuré
0
Sans identifiant stable
0
Références avec noms bruts d’auteurices restant à vérifier
0
Références avec problème de récupération des métadonnées externes
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Noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée
51
À partir du DOI ou de métadonnées externes
51
À partir du texte brut validé de la bibliographie
0
Noms bruts déjà validés
0
Noms bruts restant à vérifier
0
22 / 51 (43,1 %) noms sont associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub. 29 / 51 (56,9 %) noms ne sont pas encore associés.
Noms associés à une personne identifiée comme autiste
9 / 51 (17,6 %)
Calculé sur l’ensemble des noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée. Parmi les noms associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub : 9 / 22 (40,9 %). Personnes distinctes identifiées comme autistes : 7 / 49 (14,3 %).
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