Rebecca Wood ORCID iD

Graphe des co-auteur·ices Suggérer comme auteurice autiste

Cet·te auteur·ice est inclus·e dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme » en raison de sa contribution à cinq travaux académiques coécrits avec sept personnes identifiées comme autistes.

En savoir plus sur la détermination du statut autiste

Vue d’ensemble des publications

Publications du projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme »

Nombre de publications dans le projet: 5
Nombre de publications avec une bibliographie citée: 5
Nombre de publications avec un·e co-auteurice identifié·e comme autiste: 5

Collaborations et bibliographies citées

Nombre de co-auteurices de publication identifié·es comme autistes: 8 (distinct·es : 7)
Nombre de références citées avec auteur·ice identifié·e comme autiste: 44
Nombre d’auteurices cité·es identifié·es comme autistes: 70 (distinct·es : 34)

Co-auteur·ices fréquent·es

Damian Milton* 2
Aja Louise Murray 1
Alexia Achtypi 1
Dawn Haughton 1
Fergus Murray* 1
Fiona Turner 1
Francesca Happé 1
Helen Minnis 1

Publications par année

1
2018
1
2019
1
2022
1
2023
1
2026

Types de publication

Article 4
Prépublication 1

5 publications

Effacer

Jason Lang* , Rebecca Wood, Joanna Inchley, Dawn Haughton, Fiona Turner, Ruchika Gajwani, Helen Minnis, Melea Press (2026). More than inclusion: reimagining secondary education through neurodiversity-affirming practice. London Review of Education, 24(1).

Date de publication: 26/03/2026 Ajout dans AutiHub: 18/09/2026 Type: Article Langue: Anglais
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes: 1 / 8 (12,5 %) Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste: 7 / 56 (12,5 %) Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes: 12 / 131 (9,2 %) Auteur·ices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes: 10 / 125 (8,0 %)
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Valeria Garau, Aja Louise Murray, Richard Woods* , Nicholas Chown* , Sonny Hallett* , Fergus Murray* , Rebecca Wood, Sue Fletcher-Watson (2023). Development and Validation of a Novel Self-Report Measure of Monotropism in Autistic and Non-Autistic People: The Monotropism Questionnaire. Center for Open Science.

Date de publication: 14/06/2023 Ajout dans AutiHub: 05/07/2026 Type: Prépublication Langue: Anglais
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes: 4 / 8 (50,0 %) Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste: 12 / 36 (33,3 %) Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes: 18 / 114 (15,8 %) Auteur·ices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes: 13 / 107 (12,1 %)
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Rebecca Wood, Laura Crane, Francesca Happé, R. Moyse* (2022). Learning from autistic teachers: lessons about change in an era of COVID-19. Educational Review, 76(5), 1209-1231.

Date de publication: 11/08/2022 Ajout dans AutiHub: 17/09/2026 Type: Article Langue: Anglais
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes: 1 / 4 (25,0 %) Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste: 13 / 94 (13,8 %) Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes: 23 / 290 (7,9 %) Auteur·ices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes: 15 / 266 (5,6 %)
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Karen Guldberg, Alexia Achtypi, Luigi D’Alonzo, Katerina Laskaridou, Damian Milton* , Paola Molteni, Rebecca Wood (2019). Using the value creation framework to capture knowledge co-creation and pathways to impact in a transnational community of practice in autism education. International Journal of Research & Method in Education, 44(1), 96-111.

Date de publication: 24/12/2019 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Article Langue: Anglais
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes: 1 / 7 (14,3 %) Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste: 5 / 48 (10,4 %) Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes: 8 / 109 (7,3 %) Auteur·ices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes: 5 / 94 (5,3 %)
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Rebecca Wood, Damian Milton* (2018). Reflections on the value of autistic participation in a tri‐national teacher‐training project through discourses of acceptance, othering and power. British Journal of Special Education, 45(2), 157-171.

Date de publication: 06/04/2018 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Article Langue: Anglais
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes: 1 / 2 (50,0 %) Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste: 7 / 41 (17,1 %) Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes: 9 / 50 (18,0 %) Auteur·ices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes: 5 / 45 (11,1 %)
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