Élaboration, mise en oeuvre et évaluation d'un programme de formation pour l'identification précoce de l'autisme : Surveillance de l'attention sociale, de l'interaction et de la communication

Titre original en anglais : Development, delivery, and evaluation of a training program for the early identification of autism: Monitoring of Social Attention, Interaction, and Communication

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Date de publication: 07/07/2023 Ajout dans AutiHub: 07/09/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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  1. Melissa Gilbert
  2. Katherine Gore
  3. Marguerite Hawke
  4. Josephine Barbaro *

Résumé

Introduction L'identification précoce des enfants autistes est un préalable important au diagnostic et à l'accès aux soutiens et aux services. Nous décrivons ici la formation de la main-d'oeuvre en santé maternelle et infantile (MCH) de l'État de Victoria, en Australie, à l'identification précoce des nourrissons et des jeunes enfants présentant une forte probabilité d'autisme. Méthodes En 2019, 1 428 infirmières MCH ont suivi une formation précoce sur l'autisme organisée dans des lieux répartis dans tout l'État, et 82 infirmières supplémentaires ont suivi une formation uniquement en ligne. Une analyse des besoins en formation a permis à l'équipe de recherche de déterminer les niveaux actuels de compétences et de connaissances de la main-d'oeuvre, et d'identifier les lacunes en matière de connaissances, les besoins en formation et les obstacles sur le lieu de travail. Le programme de développement professionnel, connu sous le nom de Monitoring of Social Attention, Interaction, and Communication (MoSAIC), comprenait : des modules en ligne avant l'atelier ; un atelier en présentiel dirigé par un formateur, incluant l'utilisation de l'outil Social Attention and Communication-Revised (SACS-R) ; et des modules en ligne après l'atelier, comprenant un enregistrement d'un atelier en présentiel avec toutes les ressources associées. C'était la première fois que la main-d'oeuvre MCH recevait ce programme de formation. Il a été demandé aux participants de remplir un questionnaire de satisfaction relatif à la formation immédiatement après l'atelier en présentiel dirigé par un formateur, ainsi qu'un questionnaire de suivi portant sur leurs connaissances de l'autisme et la mise en oeuvre de SACS-R, 4 à 6 semaines après l'atelier. Résultats Plus de 90 % (n = 325) des infirmières MCH ayant rempli le questionnaire de satisfaction relatif à la formation étaient d'accord ou tout à fait d'accord avec les affirmations selon lesquelles la formation était claire et de haute qualité. La plupart des infirmières ont également déclaré que la formation était bien présentée et qu'elles la recommanderaient à un collègue. Au cours des 6 mois suivant la formation, un total de 82 581 évaluations SACS-R ont été réalisées par la main-d'oeuvre MCH, ce qui indique que les infirmières MCH avaient intégré avec succès les évaluations SACS-R à leur pratique professionnelle après avoir reçu la formation sur l'identification précoce de l'autisme. Discussion Cette étude a démontré qu'une formation sur l'identification précoce de l'autisme peut être élaborée, adaptée et dispensée avec succès à une importante main-d'oeuvre de soins de santé primaires pour la surveillance universelle du développement relative à l'autisme.

Introduction Early identification of Autistic children is an important precursor to diagnosis, and access to supports and services. Here we describe the training of the maternal and child health (MCH) workforce in the state of Victoria, Australia in the early identification of infants and toddlers with a high likelihood of autism. Methods In 2019, 1,428 MCH nurses completed early autism training held at venues across the state, with an additional 82 nurses completing online-only training. A training needs analysis enabled the research team to determine the workforce’s current skill and knowledge levels, and to identify knowledge gaps, training needs and workplace barriers. The professional development program, known as Monitoring of Social Attention, Interaction, and Communication (MoSAIC), comprised: online pre-workshop modules; a face-to-face instructor-led workshop, which included the use of the Social Attention and Communication-Revised (SACS-R) tool; and online post-workshop modules, which included a recording of a face-to-face workshop with all accompanying resources. This was the first time that the MCH workforce received this training package. Attendees were asked to complete a training satisfaction survey immediately following the face-to-face instructor-led workshop and a follow-up survey regarding their autism knowledge and SACS-R implementation 4–6 weeks after the workshop. Results Over 90% (n = 325) of MCH nurses who completed the training satisfaction survey agreed or strongly agreed with statements that the training was clear and of high quality. Most nurses also reported that the training was well-presented and that they would recommend it to a colleague. In the 6 months following the training, a total of 82,581 SACS-R assessments were conducted by the MCH workforce, reflecting that MCH nurses had successfully integrated SACS-R assessments into their work practice after receiving the early autism identification training. Discussion This study demonstrated that training on the early identification of autism can be successfully designed, customized, and delivered to a large primary healthcare workforce for universal developmental surveillance of autism.

Bibliographie citée par cette référence

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