Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme

Nicolina Newcombe*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Gretchen A. Good (2025). S'orienter à Outward Bound: une exploration à la première personne de l'exposition situationnelle à travers un regard autistique. [afficher le titre original en anglais] Journal of Outdoor and Environmental Education, 29(1), 19-31.

Titre original : Navigating Outward Bound: a first-person exploration of situational exposure through an autistic lens

E. Collis*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Elizabeth Dark*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Ailsa Russell, M. Brosnan (2024). Auto-évaluation des comportements restreints et répétitifs chez les adultes autistes: une revue systématique. [afficher le titre original en anglais] Autism in Adulthood, 8(1), 47-67.

Titre original : Self-Report of Restricted Repetitive Behaviors in Autistic Adults: A Systematic Review

Morton Ann Gernsbacher, Sarah Pripas-Kapit*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2012). Qui passe a cote de l'essentiel? Commentaire sur les affirmations selon lesquelles les personnes autistes presentent un deficit specifique de la comprehension du langage figure. [afficher le titre original en anglais] Metaphor and Symbol, 27(1), 93-105.

Titre original : Who's Missing the Point? A Commentary on Claims that Autistic Persons Have a Specific Deficit in Figurative Language Comprehension

Sarah Pripas-Kapit*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2019). Historiciser « Don’t Mourn for Us » de Jim Sinclair: une histoire culturelle et intellectuelle du premier manifeste de la neurodiversité. [afficher le titre original en anglais] Dans Autistic Community and the Neurodiversity Movement (pp. 23-39). Springer Singapore.

Titre original : Historicizing Jim Sinclair’s “Don’t Mourn for Us”: A Cultural and Intellectual History of Neurodiversity’s First Manifesto

Caryll Jack*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Laura Crane, Aisling Kenny, Caralyn Blaisdell, Rachael Davis (2024). « Il n’y a qu’une certaine mesure dans laquelle l’école peut se changer elle-même… avant que vous n’ayez besoin de changer quelque chose chez vous-même » — une analyse qualitative des expériences d’étudiants enseignants neurodivergents. [afficher le titre original en anglais] Autism in Adulthood, 7(4), 435-446.

Titre original : “There’s Only So Much the School Can Change About Itself … Before You Need to Change Something About Yourself”—a Qualitative Analysis of the Experiences of Neurodivergent Student Teachers

Caryll Jack*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2025). De l'intérieur vers l'extérieur? [afficher le titre original en anglais] Dans Neurodivergent Education and Lifelong Learning (pp. 313-338). IGI Global Scientific Publishing.

Titre original : From the Inside Looking In?

Jia White*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Sarah McGarry, Marita Falkmer, Melissa Scott, P. John Williams, Melissa H. Black (2023). Créer des écoles inclusives pour les élèves autistes: une revue de portée sur les éléments contribuant aux approches fondées sur les forces. [afficher le titre original en anglais] Education Sciences, 13(7), 709.

Titre original : Creating Inclusive Schools for Autistic Students: A Scoping Review on Elements Contributing to Strengths-Based Approaches

Jia White*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Sarah McGarry, P. John Williams, Melissa H. Black (2025). « Nous courons un marathon, pas un sprint »: expériences et perspectives des éducateurs sur l’inclusion des élèves autistes par le biais d’approches fondées sur les forces dans les lycées ordinaires. [afficher le titre original en anglais] The Asia-Pacific Education Researcher, 34(4), 1583-1592.

Titre original : “We are Running a Marathon not a Sprint”: Educators’ Experiences and Perspectives on Inclusion for Autistic Students Through Strengths-Based Approaches in Mainstream High Schools

Jia White*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Sarah McGarry, P. John Williams, Melissa H. Black (2025). « Nous pensons différemment, nous apprenons différemment, mais au bout du compte, nous ne sommes pas si différents »: approches fondées sur les forces au lycée selon les perspectives d'adolescents autistes. [afficher le titre original en anglais] Autism, 29(11), 2804-2817.

Titre original : ‘We think differently, we learn differently, but at the end of the day we’re not that different’: Strengths-based approaches in high school from the perspectives of autistic adolescents

Alexandra Pauline Lawson, Jia White*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , P. John Williams (2025). Construire des ponts pour les élèves doublement exceptionnels: une étude de cas dans une école secondaire. [afficher le titre original en anglais] Education Sciences, 15(9), 1260.

Titre original : Building Bridges for Twice-Exceptional Students: A Case Study in a Secondary School

Joanne Limburg*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2015). « Mais c'est précisément ce que vous ne pouvez pas faire »: réflexions personnelles sur la construction et la gestion de l'identité à la suite d'un diagnostic tardif du syndrome d'Asperger. [afficher le titre original en anglais] Life Writing, 13(1), 141-150.

Titre original : ‘But That's Just What You Can't Do’: Personal Reflections on the Construction and Management of Identity Following a Late Diagnosis of Asperger Syndrome

Joanne Limburg*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2019). « Mais c'est précisément ce que vous ne pouvez pas faire »: réflexions personnelles sur la construction et la gestion de l'identité à la suite d'un diagnostic tardif du syndrome d'Asperger. [afficher le titre original en anglais] Dans Body Language (pp. 135-144). Routledge.

Titre original : ‘But That’s Just What You Can’t Do’: Personal Reflections on the Construction and Management of Identity Following a Late Diagnosis of Asperger Syndrome

Sebastian Trew*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Scott Andrew Brown (2023). Vers une conception de l'expérience utilisateur autistique (aUX) pour les technologies d'assistance. [afficher le titre original en anglais] Dans Springer Series on Cultural Computing (pp. 147-162). Springer International Publishing.

Titre original : Towards an Autistic User Experience (aUX) Design for Assistive Technologies

Sebastian Trew*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2024). L’expérience de l’autisme du point de vue d’adolescents autistes. [afficher le titre original en anglais] Disability & Society, 40(7), 1801-1831.

Titre original : The experience of autism from the perspective of autistic adolescents

Sebastian Trew*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2024). Faire ressentir la différence: perspectives des familles sur les réponses externes à l’autisme et leurs répercussions sur le bien-être et les relations familiales. [afficher le titre original en anglais] Autism, 28(8), 2120-2139.

Titre original : Made to feel different: Families perspectives on external responses to autism and the impacts on family well-being and relationships