Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme

Rachel L. Moseley*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Ido Shalev, C. Allison, S. Baron-Cohen, N.J. Gregory, Victoria Newell, Mirabel Pelton, Tanya Procyshyn, Elizabeth Weir, Florina Uzefovsky, Sarah Cassidy (2026). Automutilation chez les personnes autistes et non autistes: structure du réseau et prédiction de la suicidabilité au fil du temps. [afficher le titre original en anglais] Center for Open Science.

Titre original : Self-harm in autistic and non-autistic people: network structure and prediction of suicidality over time

Valentina Olivieri, Steven K. Kapp*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Beatriz López (2026). Au-delà des étiquettes: le réalisme et la conception participative comme clés d'une formation efficace en neurodiversité fondée sur l'IA sur le lieu de travail. [afficher le titre original en anglais] Dans Lecture Notes in Computer Science (pp. 140-157). Springer Nature Switzerland.

Titre original : Beyond Labels: Realism and Participatory Design as Keys to Effective AI-Based Neurodiversity Training in the Workplace

Diana W. Tan, Jacquiline den Houting*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Marion Rabuka*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Hannah Winspear-Schillings*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Tori Haar*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Elizabeth Pellicano (2026). Une revue systématique exhaustive de la recherche participative sur l'autisme sur une période de 22 ans. [afficher le titre original en anglais] Center for Open Science.

Titre original : A comprehensive systematic review of participatory autism research over a 22-year period

Nicholas Chown*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2025). Lettre à la rédaction: Dillenburger sur Kupferstein: analyse appliquée du comportement, autisme et symptômes de stress post-traumatique. [afficher le titre original en anglais] Advances in Autism, 11(2), 85-88.

Titre original : Letter to the editor: Dillenburger on Kupferstein: applied behaviour analysis, autism, and post-traumatic stress symptoms

Alyssa Hillary Zisk*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2019). Suis-je le programme d'etudes? [afficher le titre original en anglais] Curriculum Inquiry, 49(4), 373-386.

Titre original : Am I the curriculum?

Alyssa Hillary Zisk*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Elizabeth Dalton (2019). Communication améliorée et alternative pour les adultes autistes parlants: aperçu et recommandations. [afficher le titre original en anglais] Autism in Adulthood, 1(2), 93-100.

Titre original : Augmentative and Alternative Communication for Speaking Autistic Adults: Overview and Recommendations

Alyssa Hillary Zisk*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2020). Autiste/Biographie. [afficher le titre original en anglais] Dans The Palgrave Handbook of Auto/Biography (pp. 315-339). Springer International Publishing.

Titre original : Autist/Biography

Alyssa Hillary Zisk*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2021). Être le programme d'études. [afficher le titre original en anglais] Ought: The Journal of Autistic Culture, 3(1).

Titre original : Being the Curriculum

Amy L. Donaldson, endever* corbin*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Alyssa Hillary Zisk*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Brandon Eddy (2022). Promotion de l'accès à la communication, du choix et de l'agentivité pour les élèves autistes. [afficher le titre original en anglais] Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 54(1), 140-155.

Titre original : Promotion of Communication Access, Choice, and Agency for Autistic Students

Maren Metell, Hiroko Miyake, Andrew Dell'Antonio, Alyssa Hillary Zisk*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2022). Le pouvoir de qui, la langue de qui? Exploration des enjeux de pouvoir et de langue en musicothérapie. [afficher le titre original en anglais] Voices: A World Forum for Music Therapy, 22(3).

Titre original : Whose Power, Whose Language? Exploring Issues of Power and Language in Music Therapy

Amy L. Donaldson, Alyssa Hillary Zisk*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Brandon Eddy, endever* corbin*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Melissa Ugianskis, Erin Ford, Olivia Strickland (2023). Communication autistique: une enquête auprès de professionnels en milieu scolaire. [afficher le titre original en anglais] Perspectives of the ASHA Special Interest Groups, 8(6), 1248-1264.

Titre original : Autistic Communication: A Survey of School-Based Professionals

Alyssa Hillary Zisk*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2023). Etudes critiques sur l’autisme au-dela du milieu universitaire: une liste annotee. [afficher le titre original en anglais] Ought: The Journal of Autistic Culture, 5(1).

Titre original : Critical Autism Studies Beyond Academia: An Annotated List

Alyssa Hillary Zisk*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2024). Engagement significatif dans le travail public neurodivergent. [afficher le titre original en anglais] Dans The Palgrave Handbook of Research Methods and Ethics in Neurodiversity Studies (pp. 325-338). Springer Nature Switzerland.

Titre original : Meaningful Engagement with Neurodivergent Public Work

Alyssa Hillary Zisk*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Brandon Eddy, Amy L. Donaldson, Sara Cannalonga, Olivia Strickland, endever* corbin*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , jorja harper t schall*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2024). Connaissances des professionnels en milieu scolaire sur la parole autistique et la prise de décision en matière de communication améliorée et alternative. [afficher le titre original en anglais] Seminars in Speech and Language, 45(05), 524-542.

Titre original : School-Based Professionals' Knowledge of Autistic Speech and Augmentative and Alternative Communication Decision Making

George Rudkin*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Kayleigh L. Warrington*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Emma Wilson*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Bethan Iley*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Alyssa Hillary Zisk*Auteur·ice autiste. En savoir plus… (2025). Les programmes d'etudes peuvent ne pas s'appliquer: des exceptions « anormales » repondent au programme d'etudes. [afficher le titre original en anglais] Teaching of Psychology, 53(2), 141-150.

Titre original : Curricula May Not Apply: “Abnormal” Exceptions Speak Back to the Curriculum