Une réflexion critique sur le développement du Participatory Autism Research Collective (PARC)

Titre original en anglais : A critical reflection on the development of the Participatory Autism Research Collective (PARC)

Sources de métadonnées utilisées pour cette référence

OpenAlex Crossref OpenCitations
En savoir plus sur les sources utilisées

Milton, D., Ridout, S., Kourti, M., Loomes, G., & Martin, N. (2019). A critical reflection on the development of the Participatory Autism Research Collective (PARC). Tizard Learning Disability Review, 24(2), 82-89. https://doi.org/10.1108/tldr-09-2018-0029

Date de publication: 01/04/2019 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
Source OpenAlex Source éditeur (DOI) Texte intégral

Cette publication est intégrée dans AutiHub via :

Auteurs

Auteur·ices des publications
5
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
2 / 5 (40,0 %)
  1. Damian Milton *
  2. Susy Ridout
  3. Marianthi Kourti *
  4. Gillian Loomes
  5. Nicola Martin

Résumé

Objectif Le Participatory Autism Research Collective (PARC) a été initialement créé dans le but de réunir des personnes autistes, y compris des universitaires et des militants (mais pas exclusivement), avec des chercheurs en début de carrière et des praticiens qui travaillent avec des personnes autistes, l’objectif étant de construire une communauté où les personnes souhaitant une implication plus importante des personnes autistes dans la recherche sur l’autisme pourraient partager leurs connaissances et leur expertise. Cet article vise à examiner cette question. Conception/méthodologie/approche Cet article explore le développement du réseau PARC, en réfléchissant à ses activités et à sa philosophie dans le cadre des pratiques et structures actuelles de l’enseignement supérieur. Résultats En soutenant les personnes autistes dans leurs tentatives de s’établir au sein de systèmes universitaires qui ne sont pas toujours attentifs ou accommodants, l’existence de PARC crée une structure grâce à laquelle les personnes autistes peuvent influencer le changement social. PARC sert de réseau de soutien, renforçant la présence des universitaires autistes dans le milieu universitaire. Il fournit également une structure par laquelle les personnes autistes sont en mesure de démontrer des pratiques utiles permettant de s’engager plus largement. Originalité/valeur Le réseau PARC est la première initiative de ce type dirigée par des personnes autistes au Royaume-Uni à avoir un impact durable. PARC se développe pour devenir un élément important dans le domaine des études sur l’autisme, à la fois en soutenant les universitaires autistes émergents et en promouvant des méthodes et pratiques de recherche éthiques et participatives.

Purpose The Participatory Autism Research Collective (PARC) was initially set up with the purpose of bringing autistic people, including scholars and activists (but not exclusively), together with early career researchers and practitioners who work with autistic people, with the aim being to build a community where those who wished to see more significant involvement of autistic people in autism research could share knowledge and expertise. This paper aims to discuss this issue. Design/methodology/approach This paper explores the development of the PARC network, reflecting upon its activities and ethos within current higher education practices and structures. Findings In supporting autistic individuals in their attempts to establish themselves within academic systems that may not always be considerate or accommodating, the existence of PARC creates a structure with which autistic people can influence social change. PARC serves as a network of support, strengthening the presence of autistic scholars in academia. It also provides a structure through which autistic people are able to demonstrate helpful practices with which to engage more broadly. Originality/value The PARC network is the first autistic-led venture of its kind in the UK to have a sustained impact. PARC is growing to become an important element in the field of autism studies both by supporting emerging autistic academics and by promoting ethical and participatory research methods and practices.

Bibliographie citée par cette référence

Les références citées sont importées depuis des sources externes de métadonnées lorsqu’elles sont disponibles. La liste peut être partielle.

Vue d’ensemble de l’inclusion dans la bibliographie

Ces indicateurs décrivent la bibliographie citée importée pour cette publication. Les métriques de références citées utilisent le total des références citées comme dénominateur. Les métriques d’auteurices cité·es indiquent si elles utilisent toutes les occurrences d’auteurices cité·es ou seulement les occurrences rattachées à des auteurices déjà intégré·es à la base de données AutiHub. Ils utilisent les rattachements mis en cache entre les auteurices cité·es et les auteurices intégré·es à la base de données AutiHub. Dernier calcul : 16/08/2026 11:30.

Références citées
35
Nombre total de références citées intégrées pour cette publication.
Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste
9 / 35 (25,7 %)
Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes
15 / 59 (25,4 %)
Parmi les occurrences rattachées à des auteurices intégré·es à la base de données AutiHub : 15 / 39 (38,5 %). Auteurices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes : 10 / 54 (18,5 %).
Occurrences citées rattachées à la base AutiHub
39 / 59 (66,1 %)
Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es : 34 / 54 (63,0 %)
Occurrences rattachées, non identifiées comme autistes
24 / 39 (61,5 %)
Parmi les seules occurrences rattachées. Sur l’ensemble des occurrences d’auteurices cité·es : 24 / 59 (40,7 %). Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es, non identifié·es comme autistes : 24 / 34 (70,6 %).
  1. Bronwyn Davies , Eva Bendix Petersen (2005). Intellectual workers (un)doing neoliberal discourse . Critical Psychology, 13(1), 32.
    Type: Article OpenAlex: https://openalex.org/W992712266
    Crossref OpenAlex
  2. Louise Archer (2008). Younger academics’ constructions of ‘authenticity’, ‘success’ and professional identity . Studies in Higher Education, 33(4), 385-403. Informa UK Limited.
    Type: Article DOI: 10.1080/03075070802211729 OpenAlex: https://openalex.org/W2140233819
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  3. Nick Zepke (2017). Higher Education in Neoliberal Times . Dans Student Engagement in Neoliberal Times (pp. 57-75). Springer Singapore.
    Type: Chapitre de livre DOI: 10.1007/978-981-10-3200-4_4 OpenAlex: https://openalex.org/W2562347309
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  4. Robert Garvey , Paul Strokes , David Megginson (2010). Coaching and Mentoring: Theory and Practice . NHRD Network Journal, 3(2), 79-81. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/0974173920100214 OpenAlex: https://openalex.org/W1559045152
    OpenAlex
  5. (1992). Process and Structure in Higher Education . Process and Structure in Higher Education.
    Type: Autre
    Crossref
  7. Anat Greenstein (2014). Theorising Autism Project - Engaging Autistic People in the Research Process Review of a seminar day at the Institute of Education . Autonomy, the Critical Journal of Interdisciplinary Autism Studies, 1(3), 1.
    Type: Article OpenAlex: https://openalex.org/W1606156725
    Crossref OpenAlex
  8. (2001). Academic Tribes and Territories . Academic Tribes and Territories.
    Type: Autre
    Crossref
  10. Damian Milton * , Lyte Moon (2012). The normalisation agenda and the psycho-emotional disablement of autistic people. Autonomy, the Critical Journal of Interdisciplinary Autism Studies, 1(1), 1.
    Type: Article OpenAlex: https://openalex.org/W1892279485
    Crossref OpenAlex
  11. Bhardwa, S. (2018), “What is the TEF? Results of the teaching excellence framework 2018. Times higher education”, available at: www.timeshighereducation.com/student/news/what-tef-results-teaching-excellence-framework (accessed 10 October 2018).
    Type: Autre
    Crossref
  13. Bronwyn Davies , Eva Bendix Petersen (2005). Neo-liberal discourse in the Academy: The forestalling of (collective) resistance . LATISS: Learning and Teaching in the Social Sciences, 2(2), 77-98. Intellect.
    Type: Article DOI: 10.1386/ltss.2.2.77/1 OpenAlex: https://openalex.org/W1968201069
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  15. Andrew Miller (2004). Mentoring Students and Young People . Routledge.
    Type: Livre DOI: 10.4324/9780203417188 OpenAlex: https://openalex.org/W599530704
    OpenCitations
  18. Mary Henkel (1997). Academic Values and the University as Corporate Enterprise . Higher Education Quarterly, 51(2), 134-143. Wiley.
    Type: Article DOI: 10.1111/1468-2273.00031 OpenAlex: https://openalex.org/W2057027930
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  19. Nicky James Abstract (1989). Emotional Labour: Skill and Work in the Social Regulation of Feelings . The Sociological Review, 37(1), 15-42. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1111/j.1467-954x.1989.tb00019.x OpenAlex: https://openalex.org/W2081726498
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  20. (2009). Coaching and Mentoring: Theory and Practice . Coaching and Mentoring: Theory and Practice.
    Type: Autre
    Crossref
  21. Marek Korczynski (2003). Communities of Coping: Collective Emotional Labour in Service Work . Organization, 10(1), 55-79. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/1350508403010001479 OpenAlex: https://openalex.org/W2113900621
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  22. C. Wright Mills (1959). The Sociological Imagination . The Mississippi Valley Historical Review, 46(2), 355. Oxford University Press (OUP).
    Type: Article DOI: 10.2307/1891592 OpenAlex: https://openalex.org/W2135679398
    OpenAlex
  23. John E. Tropman , Arlie Russell Hochschild (1984). The Managed Heart: Commercialization of Human Feeling . Journal of Policy Analysis and Management, 3(3), 483. JSTOR.
    Type: Article DOI: 10.2307/3324333 OpenAlex: https://openalex.org/W2571172251
    Crossref OpenAlex
  24. Damian Milton * , Michael Bracher (2013). Autistics speak but are they heard . Medical Sociology, 7(2), 61.
    Type: Article OpenAlex: https://openalex.org/W2337764906
    Crossref OpenAlex
  25. Nicola Martin (2017). Encouraging disabled leaders in higher education: recognising hidden talents . Research Open (London South Bank University).
    Type: Article OpenAlex: https://openalex.org/W2613450480
    Crossref OpenAlex
  26. (2002). Mentoring Students and Young People: A Handbook of Effective Practice . Mentoring Students and Young People: A Handbook of Effective Practice.
    Type: Autre
    Crossref
  27. (1959). The Sociological Imagination . The Sociological Imagination.
    Type: Autre
    Crossref
  28. Susy Ridout , Matthew J Edmondson (2017). Cygnet Mentoring Project: combined experiences from a mentor and a mentee . Autonomy: the Critical Journal of Interdisciplinary Autism Studies, 1(5).
    Type: Article OpenAlex: https://openalex.org/W2734556644
    Crossref OpenAlex
  29. Damian Milton * (2017). A Mismatch of Salience: Explorations of the Nature of Autism from Theory to Practice .
    Type: Livre OpenAlex: https://openalex.org/W2762953930
    Crossref OpenAlex
  30. Milton, D. and Martin, N. (Eds) (2016), Autism and Intellectual Disability in Adults, Pavilion Press, Hove.
    Type: Autre
    Crossref
  31. Milton, D. and Martin, N. (Eds) (2017), Autism and Intellectual Disability in Adults, Vol. 2, Pavilion Press, Hove.
    Type: Autre
    Crossref
  32. (2016). 10 Rules for Ensuring People with Learning Disabilities and Those on the Autism Spectrum Develop “Challenging Behaviour” and Maybe What to do About it . 10 Rules for Ensuring People with Learning Disabilities and Those on the Autism Spectrum Develop “Challenging Behaviour” and Maybe What to do About it.
    Type: Autre
    Crossref
  33. (2018). Autism and Mental Well-Being in Higher Education: A Practical Resource for Students, Mentors and Study Skills Support Workers . Autism and Mental Well-Being in Higher Education: A Practical Resource for Students, Mentors and Study Skills Support Workers.
    Type: Autre
    Crossref
  34. (1983). Educational Ideologies . Educational Ideologies.
    Type: Autre
    Crossref
  35. Walker, N. (2014), “Neurodiversity: some basic terms & definitions”, available at: http://neurocosmopolitanism.com/neurodiversity-some-basic-terms-definitions/ (accessed 11 January 2018).
    Type: Autre
    Crossref