Connaissances sur la neurodiversité chez les enseignants du secondaire : résultats d’une étude initiale par enquête participative

Titre original en anglais : Neurodiversity Knowledge Among Secondary Educators: Findings From an Initial Participatory Survey Study

Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». un auteur·ice de cette publication est identifié·e comme autiste dans le projet.

À propos de la mention auteur·ice autiste

Sources de métadonnées utilisées pour cette référence

OpenAlex Crossref PubMed
En savoir plus sur les sources utilisées

O'Brien, K., Cai, C., Combs, A., Li, E., Lu, F., Tian, L., Zhang, S., & Blacher, J. (2026). Neurodiversity Knowledge Among Secondary Educators: Findings From an Initial Participatory Survey Study. Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s10803-026-07290-8

Date de publication: 10/03/2026 Ajout dans AutiHub: 26/08/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
Source éditeur (DOI) Source OpenAlex

Cette publication est intégrée dans AutiHub via :

Auteurs

Auteur·ices des publications
8
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 8 (12,5 %)
  1. Katharine O'Brien *
  2. Cindy Cai
  3. Aaron Combs
  4. Eric Li
  1. Frederick Lu
  2. Leo Tian
  3. Summer Zhang
  4. Jan Blacher

Résumé

OBJECTIF : Ce bref rapport examine les connaissances des enseignants de lycée concernant les besoins des élèves neurodivergents, en coopération avec les élèves eux-mêmes, puisque l’autisme est de plus en plus fréquent en classe et qu’il est préférable de placer au centre les perspectives et les éclairages des personnes neurodivergentes. MÉTHODE : Les connaissances relatives à la recherche et aux meilleures pratiques ont été mesurées à l’aide d’une enquête de 14 items élaborée par le biais d’une recherche-action participative avec des élèves neurodivergents et alliés. RÉSULTATS : Les réponses de 104 enseignants de deux districts du sud de la Californie ont révélé un score moyen de connaissances significativement supérieur au niveau du hasard (M = 45.02, p < .001). Les enseignants ayant des membres de leur famille neurodivergents ont obtenu des scores plus élevés que ceux qui n’en avaient pas (M = 45.64, p < .05), tandis que les autres facteurs démographiques, y compris l’auto-identification comme neurodivergent, n’étaient pas significatifs. CONCLUSION : Les résultats mettent en évidence le rôle de l’expérience vécue dans la formation de la compréhension des enseignants et soulignent la nécessité d’un développement professionnel fondé sur des données probantes dans les pratiques qui affirment la neurodiversité.

PURPOSE: This brief report examines high school teachers’ knowledge of neurodivergent student needs in cooperation with the students themselves, since autism is increasingly common in the classroom and centering the perspectives and insights of neurodivergent people is preferred. METHOD: Knowledge of research and best practices was measured using a 14-item survey developed through participatory action research with neurodivergent and allied students. RESULTS: Responses from 104 teachers in two Southern California districts revealed a significantly above-chance mean knowledge score (M = 45.02, p < .001). Teachers with neurodivergent family members scored higher than those without (M = 45.64, p < .05), while other demographic factors, including self-identification as neurodivergent, were not significant. CONCLUSION: Findings highlight the role of lived experience in shaping educator understanding and underscore the need for evidence-based professional development in neurodiversity-affirming practices.

Bibliographie citée par cette référence

Les références citées sont importées depuis des sources externes de métadonnées lorsqu’elles sont disponibles. La liste peut être partielle.

Vue d’ensemble de la bibliographie citée

Ces indicateurs décrivent la bibliographie citée par cette publication. Un nom d’auteurice est compté chaque fois qu’il apparaît dans une référence citée : une même personne peut donc être comptée plusieurs fois. Les noms qui ne sont pas encore associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub sont traités comme inconnus, pas comme non autistes. Dernier calcul : 12/09/2026 18:16.

Références citées
34
Avec un DOI
29
Sans DOI, à partir du texte brut de la bibliographie
5
6 / 34 (17,6 %) références citées comprennent au moins une personne identifiée comme autiste.
Références avec données à compléter
4 / 34 (11,8 %)
Références avec noms d’auteurices détectés
31 / 34 (91,2 %)
Sans nom d’auteurice détecté
3
Sans titre structuré
4
Sans identifiant stable
5
Références avec noms bruts d’auteurices restant à vérifier
3
Références avec problème de récupération des métadonnées externes
0
Ces indicateurs portent sur les références citées affichées sur cette page, après fusion des doublons techniques. Une référence sans DOI peut quand même soutenir les statistiques d’auteurices lorsqu’un titre et des noms d’auteurices sont disponibles.
Noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée
118
À partir du DOI ou de métadonnées externes
118
À partir du texte brut validé de la bibliographie
0
Noms bruts déjà validés
0
Noms bruts restant à vérifier
4
34 / 118 (28,8 %) noms sont associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub. 84 / 118 (71,2 %) noms ne sont pas encore associés.
Noms associés à une personne identifiée comme autiste
7 / 118 (5,9 %)
Calculé sur l’ensemble des noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée. Parmi les noms associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub : 7 / 34 (20,6 %). Personnes distinctes identifiées comme autistes : 6 / 111 (5,4 %).
  1. Russell Lang , Mark F. O'reilly , Jeff Sigafoos , Wendy Machalicek , Mandy Rispoli , Karrie Shogren et al. (2010). Review of Teacher Involvement in the Applied Intervention Research for Children with Autism Spectrum Disorders . Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 45(2), 268. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/215416471004500209 OpenAlex: https://openalex.org/W1591153193
    Crossref OpenAlex
  2. Jennifer L. Alexander , Kevin M. Ayres , Katie A. Smith (2015). Training Teachers in Evidence-Based Practice for Individuals With Autism Spectrum Disorder . Teacher Education and Special Education: The Journal of the Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children, 38(1), 13-27. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/0888406414544551 OpenAlex: https://openalex.org/W2060706617
    Crossref OpenAlex
  4. Yolanda Anyon , Kimberly Bender , Heather Kennedy , Jonah Dechants (2018). A Systematic Review of Youth Participatory Action Research (YPAR) in the United States: Methodologies, Youth Outcomes, and Future Directions . Health Education & Behavior: The Official Publication of the Society for Public Health Education, 45(6), 865. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/1090198118769357 OpenAlex: https://openalex.org/W2802602444
    Crossref OpenAlex
  5. Rosemary Tozer , Karl Atkin (2015). ‘Recognized, Valued and Supported’? The Experiences of Adult Siblings of People with Autism Plus Learning Disability . Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 28(4), 341-351. Wiley.
    Type: Article DOI: 10.1111/jar.12145 OpenAlex: https://openalex.org/W1996575565
    Crossref OpenAlex
  6. Isabelle Archambault , Sophie Lampron-de Souza , Catherine Lamanque-Bélanger , Sophie Pascal , Linda S. Pagani , Véronique Dupéré (2024). Low Peer Acceptance and Classroom Engagement: The Protective Role of Elementary School Teacher-Student Relationships for Immigrant-Background Students . The Journal of Early Adolescence, 44(7), 934. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/02724316231212559 OpenAlex: https://openalex.org/W4388491426
    Crossref OpenAlex
  7. Jan Blacher , Erica Howell , Stacy Lauderdale-Littin , Florence D. DiGennaro Reed , Elizabeth A. Laugeson (2014). Autism spectrum disorder and the student teacher relationship: A comparison study with peers with intellectual disability and typical development . Research in Autism Spectrum Disorders, 8(3), 324. Elsevier BV.
    Type: Article DOI: 10.1016/j.rasd.2013.12.008 OpenAlex: https://openalex.org/W2013846364
    Crossref OpenAlex
  8. (s. d.). Autism prevalence higher, according to data from 11 ADDM communities. (2023, April 7). CDC. https://www.cdc.gov/media/releases/2023/p0323-autism.html
    Type: Autre
    Crossref
  9. Leigh Ann Tipton , Jan Blacher (2014). Brief Report: Autism Awareness: Views from a Campus Community . Journal of Autism and Developmental Disorders, 44(2), 477-483. Springer Science and Business Media LLC.
    Type: Article DOI: 10.1007/s10803-013-1893-9 OpenAlex: https://openalex.org/W2043722303
    Crossref OpenAlex
  10. Jan Blacher , Abbey Eisenhower (2023). Preschool and Child-Care Expulsion: Is it Elevated for Autistic Children? Exceptional Children, 89(2), 178. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/00144029221109234 OpenAlex: https://openalex.org/W4283574077
    Crossref OpenAlex
  11. Stefan N. Hansen , Diana E. Schendel , Erik T. Parner (2015). Explaining the Increase in the Prevalence of Autism Spectrum Disorders . JAMA Pediatrics, 169(1), 56. American Medical Association (AMA).
    Type: Article DOI: 10.1001/jamapediatrics.2014.1893 OpenAlex: https://openalex.org/W2059378464
    Crossref OpenAlex
  13. S.M. Zeedyk , G. Rodriguez , L.A. Tipton , B.L. Baker , Jan Blacher (2014). Bullying of youth with autism spectrum disorder, intellectual disability, or typical development: Victim and parent perspectives . Research in Autism Spectrum Disorders, 8(9), 1173-1183. Elsevier BV.
    Type: Article DOI: 10.1016/j.rasd.2014.06.001 OpenAlex: https://openalex.org/W2075674039
    Crossref OpenAlex
  15. Wendy Machalicek , Mark F. O'reilly , Mandy Rispoli , Tonya Davis , Russell Lang , Jessica Hetlinger Franco et al. (2010). Training Teachers to Assess the Challenging Behaviors of Students with Autism Using Video Tele-Conferencing . Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 45(2), 203-215. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/215416471004500205 OpenAlex: https://openalex.org/W2121880546
    Crossref OpenAlex
  16. Clayton R. Cook , Susanna Coco , Yanchen Zhang , Aria E. Fiat , Mylien T. Duong , Tyler L. Renshaw et al. (2018). Cultivating Positive Teacher–Student Relationships: Preliminary Evaluation of the Establish–Maintain–Restore (EMR) Method . School Psychology Review, 47(3), 226. Informa UK Limited.
    Type: Article DOI: 10.17105/spr-2017-0025.v47-3 OpenAlex: https://openalex.org/W2900081464
    Crossref OpenAlex
  18. Mylien T. Duong , Larissa M. Gaias , Eric Brown , Sharon Kiche , Lillian Nguyen , Catherine M. Corbin et al. (2022). A Cluster Randomized Pilot Trial of the Equity-Explicit Establish-Maintain-Restore Program among High School Teachers and Students . School Mental Health, 14(4), 951. Springer Science and Business Media LLC.
    Type: Article DOI: 10.1007/s12310-022-09516-3 OpenAlex: https://openalex.org/W4224125939
    Crossref OpenAlex
  19. Jessica Suhrheinrich (2011). Training Teachers to Use Pivotal Response Training With Children With Autism . Teacher Education and Special Education: The Journal of the Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children, 34(4), 339-349. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/0888406411406553 OpenAlex: https://openalex.org/W2133361095
    Crossref OpenAlex
  20. Michael J. Morrier , Kristen L. Hess , L. Juane Heflin (2011). Teacher Training for Implementation of Teaching Strategies for Students With Autism Spectrum Disorders . Teacher Education and Special Education: The Journal of the Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children, 34(2), 119-132. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/0888406410376660 OpenAlex: https://openalex.org/W2148297176
    Crossref OpenAlex
  21. C Hayden (2022). Different, not less: A neurodivergent’s guide to embracing your true self and finding your happily ever after . Different, not less: A neurodivergent’s guide to embracing your true self and finding your happily ever after.
    Type: Autre
    Crossref
  22. Daniel Quin (2017). Longitudinal and Contextual Associations Between Teacher–Student Relationships and Student Engagement . Review of Educational Research, 87(2), 345. American Educational Research Association (AERA).
    Type: Article DOI: 10.3102/0034654316669434 OpenAlex: https://openalex.org/W2519320116
    Crossref OpenAlex
  23. Yun-Ju Hsiao , Sara Sorensen Petersen (2019). Evidence-Based Practices Provided in Teacher Education and In-Service Training Programs for Special Education Teachers of Students With Autism Spectrum Disorders . Teacher Education and Special Education: The Journal of the Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children, 42(3), 193-208. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/0888406418758464 OpenAlex: https://openalex.org/W2792404693
    Crossref OpenAlex
  24. Individuals with Disabilities Education Improvement Act (2004). P. L. 108-446. (December 3, 2004). 20 U. S. C. §1400 et seq
    Type: Autre
    Crossref
  25. Sasha M Zeedyk , Yasamine Bolourian , Jan Blacher (2019). University life with ASD: Faculty knowledge and student needs . Autism: The International Journal of Research and Practice, 23(3), 726. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/1362361318774148 OpenAlex: https://openalex.org/W2804496986
    Crossref OpenAlex
  26. E Kilgallon (2025). Kilgallon, E., Daou, N., & Gillespie-Lynch, K. (2025). In what ways is positive behaviour behavioural support consistent or inconsistent with support the principles of the neurodiversity consistent or movement? It’s complicated. International Journal of Positive Behavioural Support, 15(1), 28–34. International Journal of Positive Behavioural Support, 15(1), 28.
    Type: Autre
    Crossref
  27. Michael Wehmeyer (2020). Strengths-based approaches to disability, the supports paradigm, and the importance of the supports intensity scales . Revista Educação Especial, 33. Universidade Federal de Santa Maria.
    Type: Article DOI: 10.5902/1984686x48249 OpenAlex: https://openalex.org/W3100597364
    Crossref OpenAlex
  28. Xintong Li , Christi Bergin , Amanda A. Olsen (2022). Positive teacher-student relationships may lead to better teaching . Learning and Instruction, 80(101581), 101581. Elsevier BV.
    Type: Article DOI: 10.1016/j.learninstruc.2022.101581 OpenAlex: https://openalex.org/W4211143709
    Crossref OpenAlex
  29. Ainsley Losh , Abbey Eisenhower , Jan Blacher (2022). Impact of student-teacher relationship quality on classroom behavioral engagement for young students on the autism spectrum . Research in Autism Spectrum Disorders, 98(102027), 102027. Elsevier BV.
    Type: Article DOI: 10.1016/j.rasd.2022.102027 OpenAlex: https://openalex.org/W4292809754
    Crossref OpenAlex
  30. Jinan Zeidan , Éric Fombonne , Julie Scorah , Alaa T. Ibrahim , Maureen S. Durkin , Shekhar Saxena et al. (2022). Global prevalence of autism: A systematic review update . Autism Research, 15(5), 778-790. Wiley.
    Type: Article DOI: 10.1002/aur.2696 OpenAlex: https://openalex.org/W4214849391
    Crossref OpenAlex
  31. Damian Milton * , Emine Gürbüz , Beatriz López (2022). The ‘double empathy problem’: Ten years on . Autism, 26(8), 1901-1903. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/13623613221129123 OpenAlex: https://openalex.org/W4306860573
    Crossref OpenAlex
  32. Petra J. Sainio , Kenneth M. Eklund , Eija K. Pakarinen , Noona H. Kiuru (2023). The Role of Teacher Closeness in Emotions and Achievement for Adolescents With and Without Learning Difficulties . Learning Disability Quarterly, 46(3), 151-165. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/07319487221086006 OpenAlex: https://openalex.org/W4226455494
    Crossref OpenAlex
  33. NCES (2025). Teachers’ age and sex: Average and median age of K–12 school teachers and percentage distribution of teachers by age category and by sex, by school type and selected school characteristics: 2020–21. (n.d.). National Center for Education Statistics. https://nces.ed.gov/surveys/ntps/estable/table/ntps/ntps2021_fl02_t12n
    Type: Autre
    Crossref