« Chacun utilise des compétences et des ressources différentes pour vivre de manière indépendante » : bref rapport sur les perspectives de jeunes adultes autistes concernant l’indépendance et les compétences de la vie quotidienne

Titre original en anglais : “Everyone Uses Different Skills and Resources to Live Independently”: A Brief Report on Autistic Young Adults’ Perspectives on Independence and Daily Living Skills

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Kaplan-Kahn, E. A., Ong, M. J. W., Ki, D., Caplan, R., Duncan, A., Kleiner, J. R., Larkin-Gilmore, N., Clayton, A. L., Maddox, B., Pugliese, C. E., Wallace, G. L., Kenworthy, L., & Yerys, B. E. (2025). “Everyone Uses Different Skills and Resources to Live Independently”: A Brief Report on Autistic Young Adults’ Perspectives on Independence and Daily Living Skills. Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s10803-025-06941-6

Date de publication: 18/07/2025 Ajout dans AutiHub: 05/07/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
13
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 13 (7,7 %)
  1. Elizabeth A. Kaplan-Kahn
  2. Melanie J. W. Ong
  3. Dave Ki
  4. Reid Caplan *
  5. Amie Duncan
  1. Jamie R. Kleiner
  2. Natalie Larkin-Gilmore
  3. Alyssa L. Clayton
  4. Brenna Maddox
  5. Cara E. Pugliese
  1. Gregory L. Wallace
  2. Lauren Kenworthy
  3. Benjamin E. Yerys

Résumé

OBJECTIF : Les prestataires de services et les chercheurs ont besoin d’une meilleure compréhension des perspectives autistes sur l’indépendance et les compétences de la vie quotidienne (DLS). Ces perspectives aideront les prestataires de services et les chercheurs à créer des soutiens significatifs, accessibles et efficaces qui favorisent le type d’indépendance que les personnes autistes souhaitent. Nous comblons cette lacune dans les connaissances en interrogeant de jeunes adultes autistes sur leurs perspectives concernant l’indépendance et sur la manière dont les DLS les aident à atteindre leurs objectifs d’indépendance. MÉTHODE : Quinze jeunes adultes autistes (âgés de 18 à 30 ans) sans déficience intellectuelle concomitante ont participé à des entretiens qualitatifs. Les participants ont fourni des réflexions et des éclairages sur ce que signifiait pour eux vivre de manière indépendante et sur la façon dont les DLS étaient liées à leurs objectifs d’indépendance. Après avoir transcrit et codé les entretiens à l’aide de NVivo, nous avons utilisé une approche modifiée de la théorie ancrée pour générer des thèmes récapitulatifs. RÉSULTATS : L’analyse thématique a révélé cinq thèmes récapitulatifs : (1) autosuffisance et autonomie, (2) niveaux variables de soutien pour favoriser l’indépendance, (3) obstacles à l’atteinte du niveau d’indépendance souhaité, (4) le lien entre les DLS et l’indépendance, et (5) l’écart entre les normes « normatives » d’indépendance et le niveau de soutiens que les adultes autistes souhaitent afin de maximiser leur qualité de vie. CONCLUSION : Les jeunes adultes autistes ont apporté des éclairages sur les nombreuses façons dont ils conceptualisent et atteignent leurs objectifs d’indépendance, et ont mis en évidence l’hétérogénéité de ce à quoi ressemblent pour eux les niveaux idéaux d’indépendance. Les participants ont réfléchi à la relation entre la réalisation des DLS, avec ou sans soutiens, et l’atteinte de leurs objectifs personnels d’indépendance. Nos résultats suggèrent que l’hétérogénéité des différents niveaux d’objectifs d’indépendance recherchés par les jeunes adultes autistes reflète un éventail diversifié d’aspirations, de capacités et de besoins de soutien individuels.

PURPOSE: Service providers and researchers need a better understanding of autistic perspectives on independence and daily living skills (DLS). These perspectives will help service providers and researchers create meaningful, accessible, and effective supports that promote the type of independence autistic people desire. We address this knowledge gap by asking autistic young adults about their perspectives on independence, and how DLS help them meet their independence goals. METHOD: Fifteen autistic young adults (ages 18–30 years) without co-occurring intellectual disability completed qualitative interviews. Participants provided reflections and insights about what living independently meant to them and how DLS were related to their independence goals. After transcribing and coding the interviews using NVivo, we used a modified grounded theory approach to generate summative themes. RESULTS: Thematic analysis revealed five summative themes: (1) self-sufficiency and autonomy, (2) varying levels of support to promote independence, (3) barriers to achieving desired level of independence, (4) the link between DLS and independence, and (5) distance between ‘normative’ standards of independence and the level of supports autistic adults desire to maximize their quality of life. CONCLUSION: Autistic young adults provided insights into the numerous ways they conceptualize and achieve their independence goals and highlighted heterogeneity in what ideal levels of independence look like for them. Participants reflected on the relationship between completing DLS – both with and without supports – and meeting their personal goals for independence. Our findings suggest that the heterogeneity of varying levels of independence goals sought by autistic young adults reflects a diverse range of individual aspirations, abilities, and support needs.

Bibliographie citée par cette référence

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