« De qui la responsabilité est-elle, au juste ? » Cultiver un climat universitaire inclusif pour les étudiants LGBTQ autistes

Titre original en anglais : “Whose Liability Is It Anyway?” Cultivating an Inclusive College Climate for Autistic LGBTQ Students

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Nachman, B. R., Miller, R. A., & Peña, E. V. (2020). “Whose Liability Is It Anyway?” Cultivating an Inclusive College Climate for Autistic LGBTQ Students. Journal of Cases in Educational Leadership, 23(2), 98-111. https://doi.org/10.1177/1555458919897942

Date de publication: 10/01/2020 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
Source OpenAlex Source éditeur (DOI)

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Auteurs

Auteur·ices des publications
3
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 3 (33,3 %)
  1. Brett Ranon Nachman *
  2. Ryan A. Miller
  3. Edlyn Vallejo Peña

Résumé

Alors qu’un enfant sur 59 reçoit un diagnostic d’autisme, les établissements d’enseignement supérieur connaissent une augmentation des inscriptions d’étudiants autistes. En outre, les étudiants autistes sont de manière disproportionnée plus susceptibles de s’identifier comme gays et lesbiennes en ce qui concerne leur orientation sexuelle et comme transgenres ou genderqueer en ce qui concerne leur identité de genre, comparativement à leurs pairs non handicapés. Cette étude de cas invite les lecteurs à réfléchir au rôle que les dirigeants éducatifs peuvent jouer pour répondre aux complexités liées au soutien d’un étudiant nommé Erik, un étudiant gay et autiste qui envisage de « faire son coming out ». Les lecteurs sont également invités à réfléchir aux implications de la prise en compte des questions de climat du campus pour les étudiants ayant des identités multiples et intersectionnelles.

With one in 59 children diagnosed with autism, higher education institutions are experiencing increasing enrollments of autistic students. Furthermore, autistic students are disproportionately more likely to identify as gay and lesbian in their sexual orientation and as transgender or genderqueer in their gender identity compared with nondisabled peers. This case study challenges readers to consider the role that educational leaders can play in addressing the complexities of supporting a student named Erik, a gay, autistic student who is considering “coming out.” Readers are also challenged to consider implications about addressing campus climate issues for students with multiple, intersecting identities.

Bibliographie citée par cette référence

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Références citées
22
Nombre total de références citées intégrées pour cette publication.
Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste
3 / 22 (13,6 %)
Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes
3 / 67 (4,5 %)
Parmi les occurrences rattachées à des auteurices intégré·es à la base de données AutiHub : 3 / 23 (13,0 %). Auteurices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes : 3 / 65 (4,6 %).
Occurrences citées rattachées à la base AutiHub
23 / 67 (34,3 %)
Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es : 21 / 65 (32,3 %)
Occurrences rattachées, non identifiées comme autistes
20 / 23 (87,0 %)
Parmi les seules occurrences rattachées. Sur l’ensemble des occurrences d’auteurices cité·es : 20 / 67 (29,9 %). Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es, non identifié·es comme autistes : 18 / 21 (85,7 %).
1 entrée de bibliographie citée n’a pas pu être entièrement enrichie à partir des métadonnées DOI.
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