Recherche participative sur l’autisme avec des étudiants d’une université britannique : données issues d’un projet empirique à petite échelle

Titre original en anglais : Participatory autism research with students at a UK university: evidence from a small-scale empirical project

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Searle, K. A., Ellis, L., Kourti, M., MacLeod, A., Lear, C. H., Duckworth, C., Irvine, D., Jones, H., King, M., Ling, J., & Simpson, J. (2019). Participatory autism research with students at a UK university: evidence from a small-scale empirical project. Advances in Autism, 5(2), 84-93. https://doi.org/10.1108/aia-05-2018-0018

Date de publication: 08/01/2019 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
Source OpenAlex Source éditeur (DOI)

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Auteurs

Auteur·ices des publications
11
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 11 (9,1 %)
  1. Kenneth Andrew Searle
  2. Liz Ellis
  3. Marianthi Kourti *
  4. Andrea MacLeod
  1. Caroline H. Lear
  2. Callum Duckworth
  3. D. Irvine
  4. Harry Jones
  1. Michaela King
  2. Jessica Ling
  3. John Simpson

Résumé

Objectif L’objectif de cet article est d’aborder les avantages d’une approche participative de la recherche sur l’autisme, en démontrant les effets positifs de donner à des assistants de projet autistes (PA) la possibilité de concevoir et de mener un projet étudiant les expériences d’étudiants universitaires autistes. Conception/méthodologie/approche Une approche participative a été mise en œuvre, impliquant des étudiants universitaires autistes en tant qu’assistants de recherche. Toute l’équipe de recherche, à l’exception des coordinateurs du projet, était autiste. Des étudiants autistes de premier cycle ont élaboré et mené une série d’entretiens semi-structurés, deux anciens étudiants autistes étant responsables de l’analyse des données ainsi que de la planification et de l’animation de groupes de discussion. La participation à la diffusion des résultats était ouverte à tous. Résultats Les résultats inclus dans cet article reflètent une partie des résultats globaux, en particulier ceux concernant l’approche participative. Les résultats de l’étude indiquent les perceptions des répondants interrogés par des chercheurs autistes quant à leur compréhension partagée, favorisant des sentiments positifs et un sentiment de relation de confiance au cours du processus d’entretien. Les PA ont pu améliorer leurs compétences en recherche grâce au projet, ce qui a contribué de manière constructive à leur CV et leur a permis de se sentir plus positifs quant au fait d’être autistes, et plus particulièrement quant au fait d’être chercheurs autistes. Originalité/valeur Cet article est l’un des premiers à discuter des défis et des avantages de l’inclusion de chercheurs participants autistes à toutes les étapes du projet de recherche, y compris la conception de la recherche, la collecte des données, l’analyse et la diffusion, étant coécrit par les coordinateurs du projet et les chercheurs de projet autistes.

Purpose The purpose of this paper is to address the benefits of a participatory approach to autism research, demonstrating the positive effects of giving autistic project assistants (PAs) the opportunity to design and undertake a project researching the experiences of autistic university students. Design/methodology/approach A participatory approach was implemented, engaging autistic university students as research assistants. All the research team except project co-ordinators were autistic. Undergraduate autistic students developed and conducted a set of semi-structured interviews, with two autistic alumni responsible for data analysis and both scheduling and moderating focus groups. Participation in dissemination of the findings was open to all. Findings The results included in this paper reflect a portion of the overall findings, specifically regarding the participatory approach. The findings of the study indicate the perceptions of respondents being interviewed by autistic researchers in relation to their shared understanding, facilitating positive feelings and a sense of rapport in the interview process. The PAs were able to improve their research skills through the project, which contributed constructively to their CV and allowed them to feel more positive about being autistic, and specifically about being an autistic researcher. Originality/value This paper is one of the first to discuss the challenges and benefits of including autistic participant researchers at all stages of the research project, including research design, data collection, analysis and dissemination, being co-written by both project co-ordinators and autistic project researchers.

Bibliographie citée par cette référence

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Vue d’ensemble de l’inclusion dans la bibliographie

Ces indicateurs décrivent la bibliographie citée importée pour cette publication. Les métriques de références citées utilisent le total des références citées comme dénominateur. Les métriques d’auteurices cité·es indiquent si elles utilisent toutes les occurrences d’auteurices cité·es ou seulement les occurrences rattachées à des auteurices déjà intégré·es à la base de données AutiHub. Ils utilisent les rattachements mis en cache entre les auteurices cité·es et les auteurices intégré·es à la base de données AutiHub. Dernier calcul : 16/08/2026 11:30.

Références citées
23
Nombre total de références citées intégrées pour cette publication.
Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste
4 / 23 (17,4 %)
Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes
7 / 54 (13,0 %)
Parmi les occurrences rattachées à des auteurices intégré·es à la base de données AutiHub : 7 / 24 (29,2 %). Auteurices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes : 5 / 48 (10,4 %).
Occurrences citées rattachées à la base AutiHub
24 / 54 (44,4 %)
Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es : 19 / 48 (39,6 %)
Occurrences rattachées, non identifiées comme autistes
17 / 24 (70,8 %)
Parmi les seules occurrences rattachées. Sur l’ensemble des occurrences d’auteurices cité·es : 17 / 54 (31,5 %). Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es, non identifié·es comme autistes : 14 / 19 (73,7 %).
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