Intellectuellement capables mais socialement exclus ? Une revue de la littérature et des recherches sur les étudiants autistes dans l'enseignement supérieur court

Titre original en anglais : Intellectually capable but socially excluded? A review of the literature and research on students with autism in further education

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Chown, N. & Beavan, N. (2011). Intellectually capable but socially excluded? A review of the literature and research on students with autism in further education. Journal of Further and Higher Education, 36(4), 477-493. https://doi.org/10.1080/0309877x.2011.643771

Titre de la revue ou du livre
Journal of Further and Higher Education
Éditeur
Informa UK Limited
Volume
36
Problème
4
Pages
477-493
Date de publication: 15/12/2011 Ajout dans AutiHub: 05/07/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
Source éditeur (DOI) Source OpenAlex

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Auteurs

Auteur·ices des publications
2
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 2 (50,0 %)
  1. Nicholas Chown *
  2. Nick Beavan

Résumé

L'autisme étant un trouble de l'apprentissage social, il constitue un désavantage dans tout contexte social tel qu'une salle de classe. Les années 1990 ont connu une hausse du nombre de jeunes diagnostiqués autistes qui approchent maintenant de l'âge d'entrer à l'université ; en effet, certains éléments indiquent que les étudiants autistes deviennent une cohorte importante dans l'enseignement supérieur court. Toutefois, des données anecdotiques suggèrent que ces étudiants font souvent face à des obstacles considérables en raison d'un manque général de sensibilisation et de compréhension de l'autisme, ainsi que de ses implications éducatives. Nous présentons ici les résultats de notre revue, réalisée pour le Dudley College, de la littérature et des recherches relatives à l'autisme dans l'enseignement supérieur court. Après avoir posé le contexte, nous mettons en évidence les principales conclusions de recherche et les orientations issues de la littérature sur la manière de lever les obstacles.

As autism is a social learning disability it is a disadvantage in any social setting such as a classroom. The 1990s saw a surge of young people diagnosed with autism who are now approaching college age; indeed there is evidence that students with autism are becoming a significant cohort in further education. However, anecdotal evidence suggests that such students are often the subject of substantial barriers due to a general lack of awareness and understanding of autism, and its educational implications. We report here the results of our review – for the Dudley College – of literature and research relating to autism in further education. After setting the scene, we highlight key research findings and guidance from the literature on how to break down barriers.

Bibliographie citée par cette référence

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Vue d’ensemble de la bibliographie citée

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Références citées
41
Avec un DOI
21
Sans DOI, à partir du texte brut de la bibliographie
18
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Références avec données à compléter
5 / 41 (12,2 %)
Références avec noms d’auteurices détectés
37 / 41 (90,2 %)
Sans nom d’auteurice détecté
4
Sans titre structuré
5
Sans identifiant stable
15
Références avec noms bruts d’auteurices restant à vérifier
4
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Noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée
57
À partir du DOI ou de métadonnées externes
57
À partir du texte brut validé de la bibliographie
0
Noms bruts déjà validés
0
Noms bruts restant à vérifier
4
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Noms associés à une personne identifiée comme autiste
1 / 57 (1,8 %)
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