Conseils pour les personnes autistes envisageant une carrière dans le milieu universitaire

Titre original en anglais : Advice for autistic people considering a career in academia

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Thom-Jones, S. (2023). Advice for autistic people considering a career in academia. Autism, 27(7), 2187-2192. https://doi.org/10.1177/13623613231161882

Date de publication: 23/03/2023 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
Source OpenAlex Source éditeur (DOI) Texte intégral

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  1. Sandra Thom-Jones *

Résumé

Le milieu universitaire repose sur un modèle d'apprentissage, avec une reconnaissance croissante de la nécessité d'un modèle d'« apprentissage cognitif » dans lequel les méthodes et les stratégies de réussite universitaire sont apprises par la participation à une communauté d'enquête. Les personnes autistes font face à des obstacles systémiques dans le milieu universitaire, comme dans d'autres professions, et ceux-ci peuvent être exacerbés par un modèle fondé sur l'apprentissage par l'observation et l'imitation. Cette étude visait à obtenir des conseils pratiques spécifiques pour les personnes autistes envisageant une carrière dans le milieu universitaire, du point de vue de celles qui travaillent déjà au sein du milieu universitaire. Trente-sept universitaires autistes ont fourni des réflexions écrites sur les conseils qu'ils donneraient à un jeune envisageant une carrière dans le milieu universitaire. Cinq thèmes clés ont été dégagés de ces réflexions : connaître le rôle, trouver les bonnes personnes, se connaître (et se valoriser), se souvenir du bien-être et avancer avec prudence mais avec passion. Résumé grand public L'une des forces reconnues des personnes autistes est leur capacité à assimiler et à retenir de grandes quantités d'informations ; les enfants et les adolescents autistes sont souvent décrits comme de « petits professeurs ». Alors, la vie d'un chercheur ou d'un enseignant universitaire est-elle la carrière idéale pour une personne autiste ? Dans cette étude, 37 personnes autistes travaillant dans des universités et des établissements d'enseignement supérieur donnent des conseils à de jeunes personnes envisageant une future carrière universitaire. Elles soulignent l'importance de comprendre les complexités et les exigences du rôle, de se comprendre et de valoriser ses forces, et de trouver les bonnes personnes avec qui travailler et auprès de qui apprendre. Elles abordent également l'importance de maintenir un équilibre entre le travail et le bien-être, ainsi qu'entre la prudence et la passion. La vie d'un universitaire peut convenir idéalement à une personne autiste, mais elle peut aussi être très difficile.

Academia is underpinned by an apprenticeship model, with increasing recognition of the need for a ‘cognitive apprenticeship’ model in which the methods and strategies of academic success are learnt through participation in a community of inquiry. Autistic people face systemic barriers in academia, as in other professions, and these may be exacerbated by a model based on learning by observing and modelling. This study sought to obtain specific practical advice for autistic people considering a career in academia, from the perspective of those already working within the academy. Thirty-seven autistic academics provided written reflections on the advice they would give a young person considering a career in academia. Five key themes were generated from these reflections: know the role, find the right people, know (and value) yourself, remember well-being and proceed with caution but with passion. Lay abstract One of the recognised strengths of autistic people is their ability to absorb and retain large amounts of information; autistic children and adolescents are often described as ‘little professors’. So, is the life of a university researcher or teacher the ideal career for an autistic person? In this study, 37 autistic people working in universities and colleges provide advice to young people considering a future career as an academic. They emphasise the importance of understanding the complexities and requirements of the role, understanding and valuing yourself and your strengths, and finding the right people to work with and learn from. They also discuss the importance of maintaining a balance between work and well-being, and between caution and passion. The life of an academic can be ideally suited to an autistic person, but it can also be very challenging.

Bibliographie citée par cette référence

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Références citées
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Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste
4 / 28 (14,3 %)
Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes
11 / 91 (12,1 %)
Parmi les occurrences rattachées à des auteurices intégré·es à la base de données AutiHub : 11 / 45 (24,4 %). Auteurices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes : 10 / 84 (11,9 %).
Occurrences citées rattachées à la base AutiHub
45 / 91 (49,5 %)
Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es : 38 / 84 (45,2 %)
Occurrences rattachées, non identifiées comme autistes
34 / 45 (75,6 %)
Parmi les seules occurrences rattachées. Sur l’ensemble des occurrences d’auteurices cité·es : 34 / 91 (37,4 %). Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es, non identifié·es comme autistes : 28 / 38 (73,7 %).
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