La revue « British Journal of Special Education » (ISSN:0952-3383) est représentée dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ».
Parmi ses publications enregistrées, quatre comptent au moins un·e auteur·ice identifié·e comme autiste.
Cela représente six auteur·ices autistes compté·es dans l’ensemble de ces publications.
Publications par année
Seules les publications enregistrées dans ce projet sont prises en compte.
12018
12021
22024
12018
12021
42024
Ensemble des auteur·ices autistes compté·es dans les publications (barre complète)Auteur·ices autistes identifié·es distinct·es (partie verte)
Ce graphique additionne, pour chaque année, le nombre d’auteur·ices autistes indiqué pour chaque publication. Une même personne est donc comptée à nouveau lorsqu’elle signe plusieurs publications. La partie verte représente les auteur·ices autistes qui peuvent être identifié·es comme des personnes distinctes cette année-là. Lorsqu’une publication mentionne des auteur·ices autistes sans les nommer, le nombre indiqué dans la publication est utilisé ; si aucun nombre n’est précisé, deux personnes sont comptées.
12018
12021
42024
Un·e auteur·ice autiste est compté·e une seule fois, l’année de sa première publication enregistrée dans cette revue au sein du projet. Seul·es les auteur·ices identifié·es individuellement peuvent être inclus·es dans cet indicateur.
4 publications
Alicia H. Eysenck, Samantha Sewell, SallyAnn Wakeford, Sophie Richards, Joanna Taylor, R.L. Moseley*Auteur·ice autiste. En savoir plus…
(2024).
Réflexions axées sur la pratique concernant l’évaluation du comportement adaptatif dans l’éducation spécialisée pour l’autisme.
British Journal of Special Education, 51(3), 284-295.
Titre original : Practice‐focused reflections on adaptive behaviour assessment in autism specialist education
Publication date: 12/06/2024Ajout dans AutiHub: 06/07/2026
Type:
ArticleLangue: Anglais
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes:1 / 6 (16,7 %)Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste:2 / 83 (2,4 %)Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes:2 / 315 (0,6 %)Auteur·ices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes:2 / 280 (0,7 %)
Laura Crane, Jade Davies, Anne Fritz, Sarah O’Brien*Auteur·ice autiste. En savoir plus…
, Alison Worsley, Maria Ashworth, Anna Remington
(2021).
La transition vers l'âge adulte des jeunes autistes ayant des besoins d'apprentissage supplémentaires: points de vue et expériences de professionnels de l'éducation dans des écoles spécialisées.
British Journal of Special Education, 48(3), 323-346.
Titre original : The transition to adulthood for autistic young people with additional learning needs: the views and experiences of education professionals in special schools
Publication date: 05/07/2021Ajout dans AutiHub: 12/09/2026
Type:
ArticleLangue: Anglais
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes:1 / 7 (14,3 %)Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste:2 / 46 (4,3 %)Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes:2 / 157 (1,3 %)Auteur·ices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes:1 / 130 (0,8 %)
Rebecca Wood, Damian Milton*Auteur·ice autiste. En savoir plus…
(2018).
Réflexions sur la valeur de la participation autistique dans un projet trinational de formation des enseignants à travers les discours d’acceptation, d’altérisation et de pouvoir.
British Journal of Special Education, 45(2), 157-171.
Titre original : Reflections on the value of autistic participation in a tri‐national teacher‐training project through discourses of acceptance, othering and power
Publication date: 06/04/2018Ajout dans AutiHub: 06/07/2026
Type:
ArticleLangue: Anglais
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes:1 / 2 (50,0 %)Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste:7 / 41 (17,1 %)Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes:9 / 50 (18,0 %)Auteur·ices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes:5 / 45 (11,1 %)