Préparer les étudiants autistes au marché du travail de l’IA

Titre original en anglais : Preparing Autistic Students for the AI Workforce

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Jang, J., Butler, R., McDaniel, R., San, A., Boyer, D. M., Asadi, S., Kubina, R., Mishra, T., & Begel, A. (2025). Preparing Autistic Students for the AI Workforce. Proceedings of the 33rd ACM International Conference on the Foundations of Software Engineering, 760-771. https://doi.org/10.1145/3696630.3727233

Date de publication: 23/06/2025 Ajout dans AutiHub: 21/10/2026 Type: Autre Langue de l’article: Anglais
Source éditeur (DOI) Source OpenAlex

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9
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
0 / 9 (0,0 %)
  1. JiWoong Jang
  2. Ren Butler
  3. Rory McDaniel
  4. Aidan San
  5. D. Matthew Boyer
  1. Somayeh Asadi
  2. Richard Kubina
  3. Taniya Mishra
  4. Andrew Begel

Résumé

Les cours de projets logiciels mettent trop souvent l’accent sur les compétences techniques, tout en laissant les compétences nécessaires en communication et en travail d’équipe comme un exercice à la charge de l’apprenant. Lorsque des étudiants autistes suivent ces cours, ils éprouvent souvent des difficultés à s’intégrer dans des équipes composées d’étudiants non autistes en raison de leurs styles de communication différents. Afin d’explorer comment aider les étudiants autistes à s’adapter aux environnements normatifs non autistes de l’ingénierie logicielle, nous avons conçu et dispensé un cours de projet en ligne inédit sur l’IA, enseignant explicitement les compétences de communication et de travail d’équipe à l’aide d’étayages conçus intentionnellement. Après le cours, les étudiants ont été mis en relation avec des stages d’été professionnels en ligne, dans lesquels ils pouvaient mettre en pratique les compétences acquises. Nous détaillons la structure du cours, y compris les stratégies pédagogiques employées et les défis spécifiques rencontrés. Nos expériences révèlent des éléments clés ayant contribué au succès du cours, tels que l’importance de méthodes d’enseignement adaptatives et la nécessité d’une formation soigneusement réfléchie des enseignants pour l’enseignement à des apprenants neurodivergents en ingénierie logicielle. Nous partageons ce rapport afin de fournir des orientations aux éducateurs, chercheurs et défenseurs cherchant à élaborer des programmes efficaces d’enseignement de l’informatique incluant des étudiants autistes.

Software project courses too often focus instruction on technical skills but leave necessary communication and teamwork skills as an exercise for the learner. When autistic students take these courses, they often find difficulty fitting into teams with non-autistic students because of their different styles of communication. To explore how to help autistic students adapt to non-autistic normative software engineering environments, we designed and taught a first-of-its-kind online project course on AI, explicitly teaching communication and teamwork skills with purposefully designed scaffolds. After the course, students were matched with professional, online summer internships in which they could apply the skills they learned. We detail the course structure, including the pedagogical strategies employed and the specific challenges encountered. Our experiences reveal key elements that contributed to the course's success, such as the importance of adaptive teaching methods and the need for carefully considered instructor training for teaching neurodivergent learners in software engineering. We share this report to provide guidance for educators, researchers, and advocates seeking to develop effective computing education programs that include autistic students.

Bibliographie citée par cette référence

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Vue d’ensemble de la bibliographie citée

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Références citées
54
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25
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29
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Références avec données à compléter
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Références avec noms d’auteurices détectés
46 / 54 (85,2 %)
Sans nom d’auteurice détecté
8
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8
Sans identifiant stable
28
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8
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Noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée
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97
À partir du texte brut validé de la bibliographie
0
Noms bruts déjà validés
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Noms bruts restant à vérifier
8
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Noms associés à une personne identifiée comme autiste
1 / 97 (1,0 %)
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