S'orienter à l'université : conception et évaluation d'un programme de soutien holistique destiné aux étudiants autistes dans l'enseignement supérieur

Titre original en anglais : Navigating University: The Design and Evaluation of a Holistic Support Programme for Autistic Students in Higher Education

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Brownlow, C., Martin, N., Thompson, D. M., Dowe, A., Abawi, D., Harrison, J., & March, S. (2023). Navigating University: The Design and Evaluation of a Holistic Support Programme for Autistic Students in Higher Education. Education Sciences, 13(5), 521. https://doi.org/10.3390/educsci13050521

Date de publication: 20/05/2023 Ajout dans AutiHub: 05/10/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
Source éditeur (DOI) Texte intégral Source OpenAlex

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Auteurs

Auteur·ices des publications
7
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 7 (14,3 %)
  1. Charlotte Brownlow
  2. Neil Martin
  3. Donna-Marie Thompson
  4. Amelia Dowe
  1. Ding Abawi
  2. Jessica Harrison *
  3. Sonja March

Résumé

S'investir avec succès dans les études universitaires peut être difficile pour les étudiants autistes et a été mis en évidence dans la littérature de recherche comme un sujet de préoccupation. Cette étude visait à répondre au besoin de soutien des étudiants autistes dans une université australienne par l'élaboration d'un programme sur mesure appelé A-Skills. Le programme a été coconçu avec des étudiants autistes en s'appuyant sur les principes de la théorie de l'autodétermination et visait à développer des compétences liées aux études et à la vie étudiante. Cet article présente une évaluation longitudinale du programme au moyen d'entretiens semi-structurés et d'indicateurs d'engagement des utilisateurs provenant de la plateforme en ligne. Nos résultats ont indiqué que l'engagement dans le programme variait selon les individus, mais que l'adoption d'un principe de coconception garantissait que les thèmes ciblés étaient importants au regard des besoins des étudiants qu'il visait à soutenir. En outre, les données d'entretien suggéraient à la fois un sentiment positif et une appréciation de l'initiative parmi les participants. Bien que la prestation en ligne ait permis un choix, elle présentait des difficultés potentielles pour favoriser le sentiment d'appartenance, ce qui a été abordé dans une certaine mesure par des séances hebdomadaires synchrones en ligne animées par un étudiant autiste. L'approche de coconception constitue le principe central de la réussite d'A-Skills dans la conception, l'élaboration et l'évaluation du programme. Avec la poursuite de la recherche et une conception itérative, le programme pourrait être adopté plus largement.

Successfully engaging with university study can be challenging for autistic students and has been highlighted in the research literature as an area of concern. This study sought to address support for autistic students at one Australian university through the development of a bespoke programme called A-Skills. The programme was co-designed with autistic students drawing on principles of self-determination theory and it aimed to develop study and student life skills. This paper presents a longitudinal evaluation of the programme using semi-structured interviews and user engagement metrics from the online platform. Our findings indicated that engagement with the programme varied between individuals but adopting a principle of co-design ensured that the topics of focus were important to the needs of the students it sought to support. Further, interview data suggested both positive sentiment and value towards the initiative amongst participants. Although online delivery enabled choice, there were potential challenges in fostering relatedness, which was addressed to some degree through synchronous online weekly sessions facilitated by an autistic student. Core to the success of A-Skills is the co-design approach as a central principle in the design, development and evaluation of the programme. With continued research and iterative design, the programme could be adopted more widely.

Bibliographie citée par cette référence

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Vue d’ensemble de la bibliographie citée

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Références citées
36
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33
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3
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107
À partir du texte brut validé de la bibliographie
0
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0
Noms bruts restant à vérifier
10
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Noms associés à une personne identifiée comme autiste
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