Avec leurs propres mots : l'impact des difficultés subtiles de langage et de communication telles que décrites par des filles et des garçons autistes sans déficience intellectuelle

Titre original en anglais : In their own words: The impact of subtle language and communication difficulties as described by autistic girls and boys without intellectual disability

Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». La publication mentionne un auteur·ice autiste, sans divulguer son identité.

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Date de publication: 22/07/2021 Ajout dans AutiHub: 19/10/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
5
Auteur·ices autistes mentionné·es dans la publication
1
  1. Alexandra Sturrock
  2. Helen Chilton
  3. Katie Foy
  4. Jenny Freed
  5. Catherine Adams

Résumé

Les difficultés subtiles de langage et de communication sont persistantes et omniprésentes chez les personnes autistes sans déficience intellectuelle. Elles sont supposées avoir un impact négatif sur le fonctionnement, les relations sociales et le bien-être émotionnel, bien que cette relation soit peu étudiée dans la littérature. Les récits personnels d'enfants autistes pourraient apporter un éclairage précieux sur la manière dont ils vivent les difficultés subtiles de langage et de communication et sur l'impact que celles-ci ont sur leur vie quotidienne. Dans cette étude, 12 enfants autistes (9-14 ans), sans déficience intellectuelle, ont été interrogés à ce sujet, à l'aide de méthodes et de matériels spécialement élaborés afin de faciliter des auto-évaluations riches. Les résultats ont montré que les enfants pouvaient fournir un éclairage détaillé sur leurs difficultés et sur l'impact de celles-ci sur des aspects clés du fonctionnement (éducation et vie quotidienne) et des relations sociales (y compris la création d'amitiés). Ils ont également mis en évidence une relation potentiellement bidirectionnelle entre les difficultés subtiles de langage et de communication et les émotions négatives ; les émotions négatives limitant la compétence communicative et les difficultés linguistiques subtiles entraînant des réactions émotionnelles négatives. Cette étude indique la nécessité d'étudier davantage les difficultés subtiles vécues par les enfants autistes sans déficience intellectuelle et leur impact probable. Les implications pour la pratique clinique comprennent la nécessité d'une meilleure identification des difficultés subtiles de langage et de communication et de la fourniture de services thérapeutiques appropriés susceptibles d'aider à atténuer les séquelles fonctionnelles, sociales et émotionnelles négatives. Résumé grand public Les difficultés subtiles de langage et de communication sont vécues par de nombreuses personnes autistes même lorsqu'elles ne présentent pas de difficultés d'apprentissage supplémentaires. Ces difficultés peuvent affecter la vie quotidienne d'une personne, ses relations sociales et son bien-être émotionnel. Cependant, les recherches sur ce sujet sont actuellement limitées. À ce jour, personne n'a interrogé des enfants autistes sur leurs propres difficultés de langage et de communication ni sur la manière dont ils ressentent leurs effets. Interroger les enfants pourrait apporter de précieuses nouvelles perspectives. Dans cette étude, 12 enfants autistes (9-14 ans), sans difficultés d'apprentissage, ont été interrogés à ce sujet. Nous avons élaboré des questions d'entretien, des ressources et des procédures d'entretien avec le soutien de la communauté autiste. Nous avons également travaillé avec un chercheur autiste pour analyser nos résultats. Nous avons cherché à obtenir le compte rendu le plus authentique possible des expériences de l'enfant autiste. Nos résultats ont montré que les enfants pouvaient fournir un éclairage détaillé sur leurs difficultés de langage et de communication s'ils bénéficiaient d'un soutien approprié. Ils nous ont expliqué comment les difficultés subtiles de langage et de communication affectaient leur capacité à apprendre, à participer à certaines activités et à demander de l'aide. Ils ont parlé de la manière dont les difficultés subtiles affectent leur capacité à parler à de nouvelles personnes, à parler en groupe et, en fin de compte, à se faire des amis. Ils nous ont également parlé du bouleversement émotionnel que ces difficultés subtiles pouvaient provoquer. Ils suggèrent que les ruptures de communication entraînent des sentiments négatifs, mais aussi que les sentiments négatifs peuvent entraîner davantage de difficultés à s'expliquer. Les résultats de cette étude suggèrent que nous devrions mener davantage de recherches sur les effets des difficultés subtiles de langage et de communication. Ils ont également des implications pour la pratique clinique. Nous devrions identifier les difficultés subtiles de langage et de communication au moyen d'une évaluation approfondie, car elles sont souvent négligées. Nous devrions également élaborer des thérapies et des stratégies destinées aux personnes présentant des difficultés subtiles de langage et de communication, car cela pourrait aider à prévenir des difficultés supplémentaires concernant l'apprentissage, la demande d'aide, la création d'amitiés et le bien-être émotionnel.

Subtle language and communication difficulties are persistent and pervasive for autistic individuals without intellectual disability. They are thought to impact negatively on functionality, social interrelations and emotional well-being, although this relationship is under-explored in the literature. The personal accounts of autistic children could add valuable insight into how they experience subtle language and communication difficulties and what impact this has on their daily lives. In this study, 12 autistic children (9–14 years), without intellectual disability, were interviewed on this topic, using specially developed methods/materials to facilitate rich self-reporting. Results showed the children could provide detailed insight into their difficulties and the impact of these on key aspects of functionality (education and daily living) and social interrelations (including friendship building). They also demonstrated a potentially bi-directional relationship between subtle language and communication difficulties and negative emotions; with negative emotions limiting communicative competence and subtle linguistic difficulties leading to negative emotional responses. This study indicates the need for further investigation into the subtle difficulties experienced by autistic children without intellectual disability and its likely impact. Implications for clinical practice include the need for better identification of subtle language and communication difficulties and provision of appropriate therapeutic services which may help to ameliorate negative functional, social and emotional sequelae. Lay abstract Subtle language and communication difficulties are experienced by many autistic individuals even when they do not have additional learning disabilities. These difficulties may affect a person’s day-to-day living, social relationships and emotional well-being. However, currently, there is not much research into this topic. To date, no one has asked autistic children about their own language and communication difficulties or how they feel it affects them. Asking the children could provide valuable new insights. In this study, 12 autistic children (9–14 years), without learning disability, were interviewed on this topic. We developed interview questions, resources and interview procedures with the support of the autistic community. We also worked with an autistic researcher to analyse our results. We aimed to get the most genuine report of the autistic child’s experiences. Our results showed that the children could give detailed insight into their language and communication difficulties if they were given the right support. They told us about how subtle language and communication difficulties affected their ability to learn, take part in certain activities and seek help. They talked about how subtle difficulties affect their ability to talk to new people, talk in groups and ultimately make friends. They also told us about the emotional upset that these subtle difficulties could have. They suggest that communication breakdown leads to negative feelings, but also that negative feelings can lead to more difficulties explaining themselves. The results of this study suggest that we should do more research on the effects of subtle language and communication difficulties. There are also implications for clinical practice. We should identify subtle language and communication difficulties through thorough assessment because these are often missed. We should also develop therapy and strategies that are aimed at individuals with subtle language and communication difficulties because this could help prevent additional difficulties with learning, help-seeking, friendship-making and emotional well-being.

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