« Ce n'est pas censé être une usine à personnalités »

Titre original en anglais : ‘It's Not Supposed to be a Personality Factory'

Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». un auteur·ice de cette publication est identifié·e comme autiste dans le projet.

À propos de la mention auteur·ice autiste

Sources de métadonnées utilisées pour cette référence

OpenAlex Crossref BibTeX OpenCitations
En savoir plus sur les sources utilisées

Deacon, L., Bikova, Z., Deacon, M., Thurgood, Y., & Barrett, M. (2025). ‘It's Not Supposed to be a Personality Factory'. In Neurodivergent Education and Lifelong Learning (pp. 1-22). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-8044-4.ch001 · ISBN : 9798369380444

Date de publication: 08/08/2025 Ajout dans AutiHub: 13/10/2026 Type: Chapitre de livre Langue de l’article: Anglais
Source éditeur (DOI) Source OpenAlex

Cette publication est intégrée dans AutiHub via :

Auteurs

Auteur·ices des publications
5
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 5 (20,0 %)
  1. Lesley Deacon *
  2. Zeta Bikova
  3. Matt Deacon
  4. Yasmin Thurgood
  5. Melanie Barrett

Résumé

Ce chapitre présente les résultats d'un récit collaboratif mené en octobre 2024, impliquant des parents-aidants d'enfants neurodivergents, dont certains sont eux-mêmes neurodivergents. Recourant à une approche d'autoethnographie collaborative, le récit souligne l'importance de faire entendre toutes les voix dans les études sur la neurodiversité et remet en question les conceptions stéréotypées de la neurodivergence. Le récit explore les expériences des parents-aidants dans leur parcours au sein du système éducatif du Royaume-Uni, en mettant en évidence les difficultés rencontrées par les enfants neurodivergents et leurs familles. Le chapitre examine l'incidence des politiques d'éducation inclusive et le rôle des coordinateurs des besoins éducatifs particuliers (SENCO) dans le soutien aux enfants neurodivergents. Le récit aborde également la rigidité du système éducatif et le traumatisme vécu par les enfants neurodivergents en raison d'un manque de compréhension et de soutien. Le chapitre se conclut par des recommandations destinées aux enseignants, aux SENCO et aux décideurs politiques afin de créer un environnement éducatif plus inclusif et plus favorable.

This chapter presents findings from a collaborative narrative conducted in October 2024, involving parent-carers of neurodivergent children, some of whom are neurodivergent themselves. Utilizing a collaborative autoethnography approach, the narrative emphasizes the importance of making all voices heard in Neurodiversity Studies and challenges stereotyped understandings of neurodivergence. The narrative explores parent-carers' experiences navigating the UK education system, highlighting the challenges faced by neurodivergent children and their families. The chapter examines the impact of inclusive education policies and the role of Special Educational Needs Coordinators (SENCOs) in supporting neurodivergent children. The narrative also addresses the rigidity of the education system and the trauma experienced by neurodivergent children due to lack of understanding and support. The chapter concludes with recommendations for teachers, SENCOs, and policymakers to create a more inclusive and supportive education environment.

Bibliographie citée par cette référence

Les références citées sont importées depuis des sources externes de métadonnées lorsqu’elles sont disponibles. La liste peut être partielle.

Vue d’ensemble de la bibliographie citée

Ces indicateurs décrivent la bibliographie citée par cette publication. Un nom d’auteurice est compté chaque fois qu’il apparaît dans une référence citée : une même personne peut donc être comptée plusieurs fois. Les noms qui ne sont pas encore associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub sont traités comme inconnus, pas comme non autistes. Dernier calcul : 17/10/2026 10:35.

Références citées
58
Avec un DOI
21
Sans DOI, à partir du texte brut de la bibliographie
33
9 / 58 (15,5 %) références citées comprennent au moins une personne identifiée comme autiste.
Références avec données à compléter
25 / 58 (43,1 %)
Références avec noms d’auteurices détectés
42 / 58 (72,4 %)
Sans nom d’auteurice détecté
16
Sans titre structuré
25
Sans identifiant stable
32
Références avec noms bruts d’auteurices restant à vérifier
13
Références avec problème de récupération des métadonnées externes
0
Ces indicateurs portent sur les références citées affichées sur cette page, après fusion des doublons techniques. Une référence sans DOI peut quand même soutenir les statistiques d’auteurices lorsqu’un titre et des noms d’auteurices sont disponibles.
Noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée
81
À partir du DOI ou de métadonnées externes
81
À partir du texte brut validé de la bibliographie
0
Noms bruts déjà validés
0
Noms bruts restant à vérifier
15
23 / 81 (28,4 %) noms sont associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub. 58 / 81 (71,6 %) noms ne sont pas encore associés.
Noms associés à une personne identifiée comme autiste
12 / 81 (14,8 %)
Calculé sur l’ensemble des noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée. Parmi les noms associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub : 12 / 23 (52,2 %). Personnes distinctes identifiées comme autistes : 7 / 76 (9,2 %).
  1. Stephen P. Hinshaw , Christine Zalecki (2001). Attention-Deficit Hyperactivity Disorder . Dans Handbook of Conceptualization and Treatment of Child Psychopathology (pp. 77-104). Elsevier.
    Type: Chapitre de livre DOI: 10.1016/b978-008043362-2/50006-8 OpenAlex: https://openalex.org/W42779687
    OpenAlex
  2. Autism Education Trust. (2020). Exclusions. https://www.autismeducationtrust.org.uk/exclusions (accessed 4 March 2025).
    Type: Autre
    Crossref
  3. Derren Hayes (2022). Briefing: School attendance drive . Children and Young People Now, 2022(11), 14-14. Mark Allen Group.
    Type: Article DOI: 10.12968/cypn.2022.11.14 OpenAlex: https://openalex.org/W4400281529
    OpenAlex OpenCitations
  4. Marylin Leinenbach , Margaret L. Corey (2004). Universal Design for Learning: Theory and Practice . Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, 2004(1), 4919-4926.
    Type: Autre OpenAlex: https://openalex.org/W1492587164
    OpenAlex
  5. J.Banaschewski (2018). Attention Deficit Hyperactivity Disorder . Attention Deficit Hyperactivity Disorder.
    Type: Autre
    Crossref
  6. George Leckie , Harvey Goldstein (2017). The evolution of school league tables in England 1992–2016: ‘Contextual value‐added’, ‘expected progress’ and ‘progress 8’ . British Educational Research Journal, 43(2), 193-212. Wiley.
    Type: Article DOI: 10.1002/berj.3264 OpenAlex: https://openalex.org/W2583077775
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  7. Melissa Benn (2011). School Wars: The Battle for Britain's Education .
    Type: Article OpenAlex: https://openalex.org/W1534157216
    OpenAlex
  8. M.Benn (2011). BennM. (2011). School Wars: The Battle for Britain’s Education. Verso. School Wars: The Battle for Britain’s Education.
    Type: Autre
    Crossref
  9. Susan H. Hedges , Anne V. Kirby , Melissa A. Sreckovic , Suzanne Kucharczyk , Kara Hume , Stephanie Pace (2014). “Falling through the Cracks”: Challenges for High School Students with Autism Spectrum Disorder . The High School Journal, 98(1), 64-82. Project MUSE.
    Type: Article DOI: 10.1353/hsj.2014.0014 OpenAlex: https://openalex.org/W2068772974
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  10. Charles Camic , Pierre Bourdieu , Loic J. D. Wacquant (1993). An Invitation to Reflexive Sociology. Contemporary Sociology, 22(3), 450. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.2307/2074573 OpenAlex: https://openalex.org/W1981759308
    OpenAlex
  11. C.Blackwell (2025). BlackwellC. (2025). The impact of school challenges on parental employment among families with children on the autism spectrum. Disability & Society, 40(4), 881-899.
    Type: Autre
    Crossref
  12. Nikki Rutter , Anna Pilson , Emma Yeo (2024). ‘Yeah, embrace your anger. Fuck them.’: using feminist collaborative autoethnography and an ethics of care to (re)imagine our position as disabled women in academic spaces during the COVID-19 pandemic and beyond . Feminist Review, 137(1), 53-70. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/01417789241249629 OpenAlex: https://openalex.org/W4401510246
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  13. P.Bourdieu (1992). BourdieuP. WacquantL. (1992). An Invitation to Reflexive Sociology. Polity Press. An Invitation to Reflexive Sociology.
    Type: Autre
    Crossref
  15. John Yandell (2012). School Wars: The Battle for Britain’s Education . Changing English, 19(1), 123-128. Informa UK Limited.
    Type: Article DOI: 10.1080/1358684x.2012.649177 OpenAlex: https://openalex.org/W2074489101
    OpenAlex
  16. Children Act. (1989). United Kingdom Public General Acts.
    Type: Autre
    Crossref
  17. William Mandy , Marianna Murin , Ozlem Baykaner , Sara Staunton , Josselyn Hellriegel , Seonaid Anderson et al. (2016). The transition from primary to secondary school in mainstream education for children with autism spectrum disorder . Autism, 20(1), 5-13. SAGE Publications.
    Type: Article DOI: 10.1177/1362361314562616 OpenAlex: https://openalex.org/W2098640479
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  18. (s. d.). Children and Families Act2014, s17ZD. https://www.legislation.gov.uk/ukpga/2014/6/contents (accessed 16 January 2025)
    Type: Autre
    Crossref
  19. Sarah Martin‐Denham (2022). Marginalisation, autism and school exclusion: caregivers' perspectives . Support for Learning, 37(1), 108-143. Wiley.
    Type: Article DOI: 10.1111/1467-9604.12398 OpenAlex: https://openalex.org/W4212936218
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  20. Anne Meyer , David Rose , David Gordon (2013). Universal Design for Learning: Theory and Practice .
    Type: Livre OpenAlex: https://openalex.org/W2466165444
    OpenAlex
  21. Children’s Commissioner. (2022). Working together to improve school attendance. https://assets.childrenscommissioner.gov.uk/wpuploads/2022/12/aaa-guide-for-parents-on-school-attendance.pdf (accessed 14 January 2025).
    Type: Autre
    Crossref
  22. Stephen J. Macdonald , Lesley Deacon * (2019). Disability theory and social work practice . Dans The Routledge Handbook of Social Work Theory (pp. 435-447). Routledge.
    Type: Chapitre de livre DOI: 10.4324/9781315211053-39 OpenAlex: https://openalex.org/W2944006620
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  23. Trevor Clark (2021). Bryman’s social research methods . Bryman’s Social Research Methods.
    Type: Autre
    Crossref
  24. Saskia Keville , Morgan Mills , Amanda K. Ludlow (2025). Exploring mothers’ experiences of accessing an Education Health and Care Plan (EHCP) for an autistic child attending mainstream school in the United Kingdom . International Journal of Developmental Disabilities, 71(7), 1061-1072. Informa UK Limited.
    Type: Article DOI: 10.1080/20473869.2023.2298606 OpenAlex: https://openalex.org/W4391692929
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  25. Anna Cook , Jane Ogden , Naomi Winstone (2018). Friendship motivations, challenges and the role of masking for girls with autism in contrasting school settings . Eur. J. Spec. Needs Educ., 33(3), 302. Informa UK Limited.
    Type: Article DOI: 10.1080/08856257.2017.1312797 OpenAlex: https://openalex.org/W2607052951
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  26. Laura Tisdall (2019). A progressive education? Manchester University Press.
    Type: Livre DOI: 10.7765/9781526132901 OpenAlex: https://openalex.org/W2988528613
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  27. Damian Milton * , Nicola Martin , Pauline Melham (2017). Beyond reasonable adjustment: Autistic friendly spaces and Universal Design. Dans Beyond Reasonable Adjustment: Autistic-Friendly Spaces and Universal Design (pp. 81).
    Type: Chapitre de livre OpenAlex: https://openalex.org/W2638027589
    Crossref OpenAlex
  28. Lesley Deacon * , Lesley Deacon * (2022). Emancipatory practice development in social welfare service evaluation – a worked example . International Practice Development Journal, 12(1), 1-9. Foundation of Nursing Studies.
    Type: Article DOI: 10.19043/ipdj.121.008 OpenAlex: https://openalex.org/W4293067559
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  29. Valerie Gant , Lisa Cheatham , Hannah Di Vito , Ebenezer Offei , Gemma Williams * , Nathalie Yatosenge (2019). Social work through collaborative autoethnography . Social Work Education, 38(6), 707-720. Informa UK Limited.
    Type: Article DOI: 10.1080/02615479.2019.1570109 OpenAlex: https://openalex.org/W2911496221
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  30. Lesley Deacon * (2023). Facilitated practice-based research: a model of empowerment to reduce research anxiety in social work practitioner researchers and reframe cultural capital . European Social Work Research, 1(1), 102-117. Bristol University Press.
    Type: Article DOI: 10.1332/mixg6868 OpenAlex: https://openalex.org/W4322625023
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  31. Paula Andrade , Marcio Vasconcelos (2018). Attention Deficit/Hyperactivity Disorder . Residência Pediátrica, 18(supl 1). Residencia Pediatrica.
    Type: Article DOI: 10.25060/residpediatr-2018.v8s1-11 OpenAlex: https://openalex.org/W2912284717
    OpenAlex
  32. Lesley Deacon * (2020). ‘What’s wrong with you, are you stupid?’: Listening to the biographical narratives of adults with dyslexia in an age of ‘inclusivity’ and ‘anti-discriminatory’ practice. Disability & Society, •••, 1.
    Type: Autre
    Crossref
  34. Deacon, L., Nicholson, P., & Allen, K. (2020b). A Neoliberalist Solution for a Neoliberalist Problem: The Neoliberalist normalisation of psychosocial support for parent-carers. CASS Working Papers, 1–24.
    Type: Autre
    Crossref
  35. Department for Education. (2014). Special educational needs and disability code of practice: 0 to 25 years. https://assets.publishing.service.gov.uk/media/5a7e212e40f0b623026895d5/Draft_Updated_Special_Educational_Needs_and_Disability_Code_of_Practice_for_consultation.pdf (accessed 4 March 2025).
    Type: Autre
    Crossref
  36. (2024). Department for Education. (2024). Working Together to Improve School Attendance. HMSO. Working Together to Improve School Attendance.
    Type: Autre
    Crossref
  37. Laura Kerbey (2023). The Educator’s Experience of Pathological Demand Avoidance . Hodder & Stoughton Ltd.
    Type: Livre DOI: 10.5040/9781805017042 OpenAlex: https://openalex.org/W4403641640
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  38. Lesley Deacon * , Philip Nicholson , Kim Allen (2020). A Neoliberalist Solution for a Neoliberalist Problem: The Neoliberalist normalisation of psychosocial support for parent-carers . Sunderland Repository (University of Sunderland).
    Type: Article OpenAlex: https://openalex.org/W3096980884
    OpenAlex
  39. (s. d.). Education Act1981. https://www.legislation.gov.uk/ukpga/1981/60/enacted (accessed 4 March 2025)
    Type: Autre
    Crossref
  40. (s. d.). Education Reform Act1988. https://www.legislation.gov.uk/ukpga/1988/40/contents (accessed 4 March 2025).
    Type: Autre
    Crossref
  41. S.Ellison (2016). EllisonS. (2016). ADHD What everyone needs to know. Oxford University Press. ADHD What everyone needs to know.
    Type: Autre
    Crossref
  42. K.Grafmüller (2009). GrafmüllerK. (2009). The Genesis of the British Education System. GRIN Verlag. The Genesis of the British Education System.
    Type: Autre
    Crossref
  43. Chloe Blackwell (2025). The impact of school challenges on parental employment among families with children on the autism spectrum . Disability & Society, 40(4), 881-899. Informa UK Limited.
    Type: Article DOI: 10.1080/09687599.2024.2313096 OpenAlex: https://openalex.org/W4391597417
    OpenAlex
  44. T.Kennedy (2024). Translating the nuanced risk for substance use among adolescents treated for ADHD. Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines, 65(5), 9.
    Type: Autre
    Crossref
  45. A.Luman (2022). Teacher feedback, student ADHD behaviour and the Teacher-student relationship: Are these related? School Mental Health, 3(2), 3.
    Type: Autre
    Crossref
  46. A.Meyer (2014). MeyerA. RoseD. H. GordonG. (2014). Universal Design for Learning: Theory and Practice. CAST Professional Publishing. Universal Design for Learning: Theory and Practice.
    Type: Autre
    Crossref
  47. F.Morgan (2023). MorganF. CostelloE. (2023). Square Pegs: Inclusivity, Compassion and Fitting in: A Guide for Schools. Independent Thinking Press. Square Pegs: Inclusivity, Compassion and Fitting in: A Guide for Schools.
    Type: Autre
    Crossref
  48. E.Newson (1990). Pathological demand avoidance syndrome: Mapping a new entity related to autism? Pathological Demand Avoidance Syndrome: Mapping a New Entity Related to Autism?.
    Type: Autre
    Crossref
  49. PDA Society (2025). Autism and PDA. https://www.pdasociety.org.uk/about-pda/autism-and-pda/ (accessed 14 January 2025).
    Type: Autre
    Crossref
  50. M.Ratey (2024). RateyM. (2024). New Science and Essential Strategies for Thriving with Distraction. John Murray Press. New Science and Essential Strategies for Thriving with Distraction.
    Type: Autre
    Crossref
  51. Rose, T. (2013). The Myth of Average. TedxTalk, YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=4eBmyttcfU4 (accessed 14 January 2025).
    Type: Autre
    Crossref
  52. The Good Schools Guide. (2024a). EHCPs and how my child can get one. https://www.goodschoolsguide.co.uk/special-educational-needs/your-rights/getting-an-ehcp (accessed 4 March 2025).
    Type: Autre
    Crossref
  53. The Good Schools Guide. (2024b). English secondary schools and the National Curriculum. https://www.goodschoolsguide.co.uk/curricula-and-exams/secondary-schools-national-curriculum-england (accessed 4 March 2025).
    Type: Autre
    Crossref
  54. Charlotte Tye (2021). Alpha oscilliatory activity during attentional control in children with Autism Spectrum Disorder. Journal of Child Psychology and Psychiatry,, 67(7), 4.
    Type: Autre
    Crossref
  55. UK Government. (2012). Education System in the UK. https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/219167/v01-2012ukes.pdf (accessed 4 March 2025).
    Type: Autre
    Crossref
  56. UK Government. (2021). Children with special educational needs and disabilities (SEND). https://www.gov.uk/children-with-special-educational-needs (accessed 4 March 2025).
    Type: Autre
    Crossref
  57. UK Government. (2023). Mandatory qualification for SENCOs. https://www.gov.uk/government/publications/mandatory-qualification-for-sencos (accessed 4 March 2023).
    Type: Autre
    Crossref
  58. S.Young (2006). YoungS. (2006). ADHD in Adults: A Psychological Guide to Practice. John Wiley and Sons. ADHD in Adults: A Psychological Guide to Practice.
    Type: Autre
    Crossref