Passionnés par les langues, mais écouter et parler – ¡Ay, Caramba ! Des adultes autistes discutent de l'apprentissage des langues étrangères

Titre original en anglais : Passionate about languages, but listening and speaking – ¡Ay, Caramba! Autistic adults discuss foreign language learning

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Caldwell-Harris, C. L. (2022). Passionate about languages, but listening and speaking – ¡Ay, Caramba! Autistic adults discuss foreign language learning. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 45(6), 1888-1903. https://doi.org/10.1080/01434632.2022.2029869

Date de publication: 01/02/2022 Ajout dans AutiHub: 05/07/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
1
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 1 (100,0 %)
  1. Catherine L. Caldwell-Harris *

Résumé

On sait peu de choses sur la manière dont les personnes présentant des troubles du spectre de l'autisme vivent le processus d'apprentissage des langues étrangères. Afin d'enrichir la littérature de recherche (passée en revue ici) par les expériences de personnes autistes, des forums en ligne sur l'autisme ont été examinés attentivement. Des discussions pertinentes pour l'apprentissage des langues ont été repérées en anglais, en espagnol, en français et en allemand, et 169 messages ont été analysés. L'analyse thématique a révélé 8 thèmes. Trois thèmes concernaient la facilité et la difficulté d'apprendre. La lecture et l'écriture étaient des points forts, en raison de leur nature hors ligne. La compréhension orale était difficile, en particulier en présence de bruit de fond. Parler était difficile, en raison des exigences d'immédiateté. Quatre thèmes interdépendants pouvaient être compris comme des résultats positifs des traits autistiques. Les langues constituaient un intérêt particulier, et de nombreux participants ont déclaré être autodidactes. Les participants énuméraient souvent de nombreuses langues, mais reconnaissaient que l'apprentissage de la totalité de leur liste était peu pratique. Les participants ont déclaré s'intéresser à divers aspects de la structure du langage, ce qui suggère que les langues étaient captivantes parce qu'elles offraient une occasion de systématisation. Enfin, les participants ont expliqué comment l'autisme conférait à la fois des avantages et des inconvénients pour l'apprentissage des langues. Certains participants ont décrit leur engagement en des termes rappelant les polyglottes et des formes légères de savantisme linguistique. Cette analyse a révélé un groupe d'apprenants curieux dont les capacités et les forces sont pour la plupart inconnues des linguistes appliqués.

Little is known about how persons with autism spectrum conditions experience the process of learning foreign languages. To augment the research literature (reviewed here) with the experiences of autistic persons, online autism forums were scrutinised. Discussions pertinent to language learning were identified in English, Spanish, French and German, with 169 posts analysed. Thematic analysis revealed 8 themes. Three themes concerned ease and difficulty of learning. Reading and writing were strengths, due to their offline nature. Listening comprehension was difficult, especially with background noise. Speaking was difficult, due to demands of immediacy. Four inter-related themes could be understood as positive outcomes of autistic traits. Languages were a special interest, and many posters reported being self-taught. Posters often listed many languages but acknowledged that learning their full list was impractical. Posters reported being interested in diverse aspects of language structure, suggesting that languages were compelling because they provided an opportunity for systemising. Finally, posters discussed how autism conferred both advantages and disadvantages for language learning. Some posters discussed their engagement in terms reminiscent of polyglots and mild forms of linguistic savantism. This analysis revealed a group of curious learners whose abilities and strengths are mostly unknown to applied linguists.

Bibliographie citée par cette référence

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Vue d’ensemble de la bibliographie citée

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Références citées
37
Avec un DOI
26
Sans DOI, à partir du texte brut de la bibliographie
8
6 / 37 (16,2 %) références citées comprennent au moins une personne identifiée comme autiste.
Références avec données à compléter
6 / 37 (16,2 %)
Références avec noms d’auteurices détectés
31 / 37 (83,8 %)
Sans nom d’auteurice détecté
6
Sans titre structuré
5
Sans identifiant stable
7
Références avec noms bruts d’auteurices restant à vérifier
4
Références avec problème de récupération des métadonnées externes
2
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Noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée
74
À partir du DOI ou de métadonnées externes
74
À partir du texte brut validé de la bibliographie
0
Noms bruts déjà validés
0
Noms bruts restant à vérifier
8
22 / 74 (29,7 %) noms sont associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub. 52 / 74 (70,3 %) noms ne sont pas encore associés.
Noms associés à une personne identifiée comme autiste
6 / 74 (8,1 %)
Calculé sur l’ensemble des noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée. Parmi les noms associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub : 6 / 22 (27,3 %). Personnes distinctes identifiées comme autistes : 2 / 63 (3,2 %).
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