Joanna Inchley

Graphe des co-auteur·ices Suggérer comme auteurice autiste

Cet·te auteur·ice est inclus·e dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme » en raison de sa contribution à un travail académique coécrit avec une personne identifiée comme autiste.

En savoir plus sur la détermination du statut autiste

Vue d’ensemble des publications

Publications du projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme »

Nombre de publications dans le projet: 1

Nombre de publications avec une bibliographie citée: 1

Nombre de publications avec un·e co-auteurice identifié·e comme autiste: 1

Collaborations et bibliographies citées

Nombre de co-auteurices de publication identifié·es comme autistes: 1 (distinct·es : 1)

Nombre de références citées avec auteur·ice identifié·e comme autiste: 7

Nombre d’auteurices cité·es identifié·es comme autistes: 12 (distinct·es : 10)

Co-auteur·ices fréquent·es

Dawn Haughton 1

Fiona Turner 1

Helen Minnis 1

Jason Lang* 1

Melea Press 1

Rebecca Wood 1

Ruchika Gajwani 1

Publications par année

2026

Types de publication

Article 1

1 publication

Jason Lang*Auteur·ice autiste. En savoir plus… , Rebecca Wood, Joanna Inchley, Dawn Haughton, Fiona Turner, Ruchika Gajwani, Helen Minnis, Melea Press (2026). More than inclusion: reimagining secondary education through neurodiversity-affirming practice. London Review of Education, 24(1).

Publication date: 26/03/2026 Ajout dans AutiHub: 18/09/2026 Type: Article Langue: Anglais

Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes: 1 / 8 (12,5 %) Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste: 7 / 56 (12,5 %) Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes: 12 / 131 (9,2 %) Auteur·ices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes: 10 / 125 (8,0 %)

Consulter la fiche de la publication Consulter la bibliographie Consulter la publication originale