P. John Williams ORCID iD

Graphe des co-auteur·ices Suggérer comme auteurice autiste

Cet·te auteur·ice est inclus·e dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme » en raison de sa contribution à six travaux académiques coécrits avec trois personnes identifiées comme autistes.

En savoir plus sur la détermination du statut autiste

Vue d’ensemble des publications

Publications du projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme »

Nombre de publications dans le projet: 6
Nombre de publications avec une bibliographie citée: 6
Nombre de publications avec un·e co-auteurice identifié·e comme autiste: 6

Collaborations et bibliographies citées

Nombre de co-auteurices de publication identifié·es comme autistes: 7 (distinct·es : 3)
Nombre de références citées avec auteur·ice identifié·e comme autiste: 14
Nombre d’auteurices cité·es identifié·es comme autistes: 23 (distinct·es : 15)

Co-auteur·ices fréquent·es

Jia White* 5
Melissa H. Black 4
Sarah McGarry 4
Alexandra Pauline Lawson 1
Emma Woodford 1
Francesca Anns 1
Gabrielle Hogg* 1
Hiran Thabrew 1

Publications par année

1
2023
1
2024
4
2025

Types de publication

Article 6

6 publications

Effacer

Alexandra Pauline Lawson, Jia White* , P. John Williams (2025). Building Bridges for Twice-Exceptional Students: A Case Study in a Secondary School. Education Sciences, 15(9), 1260.

Date de publication: 19/09/2025 Ajout dans AutiHub: 16/09/2026 Type: Article Langue: Anglais
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes: 1 / 3 (33,3 %) Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste: 1 / 64 (1,6 %) Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes: 1 / 79 (1,3 %) Auteur·ices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes: 1 / 73 (1,4 %)
Consulter la fiche de la publication Consulter la bibliographie Consulter la publication originale

Jia White* , Sarah McGarry, P. John Williams, Melissa H. Black (2025). ‘We think differently, we learn differently, but at the end of the day we’re not that different’: Strengths-based approaches in high school from the perspectives of autistic adolescents. Autism, 29(11), 2804-2817.

Date de publication: 26/06/2025 Ajout dans AutiHub: 16/09/2026 Type: Article Langue: Anglais
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes: 1 / 4 (25,0 %) Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste: 5 / 73 (6,8 %) Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes: 8 / 209 (3,8 %) Auteur·ices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes: 7 / 193 (3,6 %)
Consulter la fiche de la publication Consulter la bibliographie Consulter la publication originale

Jia White* , P. John Williams, Sarah McGarry, Melissa H. Black (2025). “Let them show what they can do”: parents’ views on strengths-based approaches for autistic high school students. Educational Review, 78(2), 223-238.

Date de publication: 11/04/2025 Ajout dans AutiHub: 16/09/2026 Type: Article Langue: Anglais
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes: 1 / 4 (25,0 %) Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste: 4 / 53 (7,5 %) Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes: 5 / 159 (3,1 %) Auteur·ices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes: 4 / 152 (2,6 %)
Consulter la fiche de la publication Consulter la bibliographie Consulter la publication originale

Jia White* , Sarah McGarry, P. John Williams, Melissa H. Black (2025). “We are Running a Marathon not a Sprint”: Educators’ Experiences and Perspectives on Inclusion for Autistic Students Through Strengths-Based Approaches in Mainstream High Schools. The Asia-Pacific Education Researcher, 34(4), 1583-1592.

Date de publication: 20/01/2025 Ajout dans AutiHub: 16/09/2026 Type: Article Langue: Anglais
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes: 1 / 4 (25,0 %) Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste: 2 / 40 (5,0 %) Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes: 4 / 119 (3,4 %) Auteur·ices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes: 4 / 107 (3,7 %)
Consulter la fiche de la publication Consulter la bibliographie Consulter la publication originale

Laurie McLay, Philip J. Schlüter, P. John Williams, Francesca Anns, Ruth Monk* , Joanne Dacombe, Gabrielle Hogg* , Jessica Tupou, Troy Ruhe, Taylor Scott, Emma Woodford, Hiran Thabrew, Nicholas Bowden (2024). Health service utilization among autistic youth in Aotearoa New Zealand: A nationwide cross-sectional study. Autism, 29(5), 1143-1156.

Date de publication: 03/12/2024 Ajout dans AutiHub: 05/07/2026 Type: Article Langue: Anglais
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes: 2 / 13 (15,4 %) Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste: 1 / 70 (1,4 %) Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes: 4 / 447 (0,9 %) Auteur·ices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes: 4 / 393 (1,0 %)
Consulter la fiche de la publication Consulter la bibliographie Consulter la publication originale

Jia White* , Sarah McGarry, Marita Falkmer, Melissa Scott, P. John Williams, Melissa H. Black (2023). Creating Inclusive Schools for Autistic Students: A Scoping Review on Elements Contributing to Strengths-Based Approaches. Education Sciences, 13(7), 709.

Date de publication: 12/07/2023 Ajout dans AutiHub: 16/09/2026 Type: Article Langue: Anglais
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes: 1 / 6 (16,7 %) Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste: 1 / 69 (1,4 %) Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes: 1 / 229 (0,4 %) Auteur·ices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes: 1 / 201 (0,5 %)
Consulter la fiche de la publication Consulter la bibliographie Consulter la publication originale