Communication brève : évaluation du soutien de la communauté élargie à un programme d'enseignement sur la neurodiversité conçu à l'aide de méthodes participatives

Titre original en anglais : Short report: Evaluation of wider community support for a neurodiversity teaching programme designed using participatory methods

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Zahir, R., Alcorn, A. M., McGeown, S., Mandy, W., Aitken, D., Murray, F., & Fletcher-Watson, S. (2023). Short report: Evaluation of wider community support for a neurodiversity teaching programme designed using participatory methods. Autism, 28(6), 1582-1590. https://doi.org/10.1177/13623613231211046

Date de publication: 09/11/2023 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
7
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 7 (14,3 %)
  1. Reesha Zahir
  2. Alyssa M. Alcorn
  3. Sarah McGeown
  4. Will Mandy
  1. Dinah Aitken
  2. Fergus Murray *
  3. Sue Fletcher-Watson

Résumé

Les enfants ayant des diagnostics neurodéveloppementaux subissent souvent de la discrimination de la part de leurs pairs à l'école. Cela peut résulter d'un manque de compréhension et d'une intolérance aux différences dans leur pensée, leur communication et leurs interactions sociales. Learning About Neurodiversity at School (LEANS) est un programme d'enseignement conçu pour éduquer les enfants de l'école primaire au concept de neurodiversité. Le programme LEANS a été créé par une équipe neurodiverse, en utilisant des méthodes participatives. Dans la présente étude, nous avons évalué si la communauté neurodiverse élargie approuvait la conception prévue générée par notre approche participative. Les répondants (n = 111) ont évalué leur soutien à des éléments clés du contenu prévu de LEANS, au moyen d'une enquête en ligne. Les participants étaient majoritairement neurodivergents (70 %), dont 98 % ont rapporté une familiarité modérée à élevée avec les concepts de neurodiversité. Plus de 90 % des répondants ont exprimé leur soutien au contenu prévu présenté, et 73 % des répondants ont approuvé la définition provisoire de la neurodiversité fournie. Un petit nombre de répondants ont fourni des commentaires à réponse libre apportant davantage de précisions sur leurs points de vue. Globalement, le plan du programme LEANS a reçu un niveau élevé de soutien de la part de cet échantillon indépendant sensibilisé à la neurodiversité, démontrant le potentiel des méthodes participatives en petits groupes pour générer un soutien communautaire plus large. La ressource achevée est désormais disponible en téléchargement gratuit en ligne. Résumé non technique Les enfants ayant des diagnostics tels que l'autisme, le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), la dyslexie, etc., subissent souvent du harcèlement à l'école. Ce groupe peut être décrit comme neurodivergent, ce qui signifie qu'il pense et traite l'information différemment de la plupart des personnes. Des recherches antérieures suggèrent qu'accroître les connaissances des personnes peut être un moyen efficace de réduire la stigmatisation et le harcèlement. Nous avons donc décidé de créer une ressource pour l'école primaire afin d'enseigner la neurodiversité, c'est-à-dire le concept selon lequel tous les humains varient dans le fonctionnement de leur cerveau. En collaboration avec des éducateurs, notre équipe de recherche, qui comprenait des personnes neurodivergentes, a élaboré des plans pour un programme d'enseignement appelé Learning About Neurodiversity at School (LEANS). Ensuite, nous voulions savoir si ces plans, élaborés par notre petite équipe neurodiverse, seraient approuvés par la communauté élargie. Pour le savoir, nous avons mené une enquête de retour d'information en ligne sur nos plans pour la ressource. Nous avons analysé les retours de 111 personnes qui ont participé. La plupart d'entre elles se sont identifiées comme neurodivergentes (70 %) et ont déclaré être familières avec la neurodiversité (98 %), ce qui signifie qu'elles pouvaient fournir un avis éclairé sur nos plans. Plus de 90 % des personnes ont exprimé leur soutien au contenu prévu du programme décrit dans l'enquête, et 73 % d'entre elles ont approuvé notre définition envisagée du concept central de la ressource, la neurodiversité. À partir de ces résultats, nous avons conclu qu'il existait un niveau élevé de soutien au contenu prévu du programme LEANS parmi les membres de la communauté élargie ayant répondu à l'enquête. Par conséquent, nous avons continué à développer le programme LEANS conformément aux plans initiaux de notre équipe neurodiverse. La ressource achevée est désormais disponible en téléchargement gratuit.

Children with neurodevelopmental diagnoses often experience discrimination from their peers at school. This may result from a lack of understanding, and intolerance of differences in their thinking, communication and social interactions. Learning About Neurodiversity at School (LEANS) is a teaching programme designed to educate primary school children about the concept of neurodiversity. The LEANS programme was created by a neurodiverse team, using participatory methods. In the current study, we evaluated whether the wider neurodiverse community endorsed the planned design generated by our participatory approach. Respondents ( n = 111) rated their support for key elements of the planned LEANS content, via an online survey. Participants were majority neurodivergent (70%), 98% of whom reported moderate-to-high familiarity with neurodiversity concepts. Over 90% of respondents expressed support for the planned content presented, and 73% of respondents endorsed the draft neurodiversity definition provided. A small number of respondents provided open-ended comments giving further detail on their views. Overall, the LEANS programme plan received a high level of support from this independent, neurodiversity-aware sample – demonstrating the potential of small-group participatory methods to generate wider community support. The completed resource is now available as a free online download. Lay abstract Children with diagnoses such as autism, attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD), dyslexia and so on often experience bullying at school. This group can be described as neurodivergent, meaning they think and process information differently from most people. Previous research suggests that increasing people’s knowledge can be an effective way to reduce stigma and bullying. Therefore, we decided to create a primary school resource to teach about neurodiversity – the concept that all humans vary in how our brains work. Working with educators, our research team – which included neurodivergent people – developed plans for a teaching programme called Learning About Neurodiversity at School (LEANS). Next, we wanted to know whether these plans, developed by our small neurodiverse team, would be endorsed by the wider community. To find out, we conducted an online feedback survey about our plans for the resource. We analysed feedback from 111 people who participated. Most of them identified as neurodivergent (70%) and reported being familiar with neurodiversity (98%), meaning they could provide an informed opinion on our plans. Over 90% of people expressed support for the planned programme content described in the survey, and 73% of them approved our intended definition of the resource’s core concept, neurodiversity. From these results, we concluded that there was a high level of support for the planned LEANS programme content across those from the wider community who completed the survey. Consequently, we continued developing the LEANS programme in line with the initial plans from our neurodiverse team. The completed resource is now available as a free download.

Bibliographie citée par cette référence

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