Analyse des habitudes de lecture d'adultes autistes comparées à celles d'adultes neurotypiques et implications pour de futures interventions

Titre original en anglais : An analysis of the reading habits of autistic adults compared to neurotypical adults and implications for future interventions

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Chapple, M., Williams, S., Billington, J., Davis, P., & Corcoran, R. (2021). An analysis of the reading habits of autistic adults compared to neurotypical adults and implications for future interventions. Research in Developmental Disabilities, 115, 104003. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2021.104003

Date de publication: 08/06/2021 Ajout dans AutiHub: 20/09/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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Auteur·ices des publications
5
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2 / 5 (40,0 %)
  1. Melissa Chapple *
  2. Sophie Williams *
  3. Josie Billington
  4. Philip Davis
  5. Rhiannon Corcoran

Résumé

CONTEXTE : Bien que la recherche ait constamment mis en évidence l'utilité des textes narratifs pour le développement social, cette question n'a pas été pleinement explorée chez les adultes autistes. On suppose depuis longtemps que les personnes autistes ne disposent pas de la compréhension sociale nécessaire pour envisager la fiction, préférant la non-fiction. Cette étude visait à explorer les habitudes de lecture autodéclarées d'adultes autistes par rapport à des adultes neurotypiques, en tenant compte des exigences de l'enseignement supérieur. MÉTHODES : Une approche qualitative a été utilisée, avec 43 participants (22 autistes ; 21 neurotypiques) remplissant un questionnaire sur les habitudes de lecture puis participant à un entretien semi-structuré. RÉSULTATS : Les participants neurotypiques avaient tendance à préférer la fiction, tandis que les participants autistes ne montraient aucune préférence entre fiction et non-fiction. Quatre thèmes ont été identifiés à partir des données d'entretien : (1) les choix de matériel de lecture ; (2) l'investissement dans le texte ; (3) la compréhension sociale dans le texte ; et (4) la lecture comme outil d'apprentissage social. Les deux groupes ont rapporté des manifestations d'empathie, de prise de perspective et de compréhension sociale pendant la lecture. Le groupe autiste a en outre rapporté des résultats d'apprentissage social issus de la lecture. DISCUSSION : Les résultats contredisent les hypothèses antérieures selon lesquelles les personnes autistes ne disposent pas de la compréhension sociale requise par la fiction. Au contraire, les résultats montrent que les bénéfices sociaux des textes narratifs s'étendent aux lecteurs autistes, en leur offrant d'importantes expériences d'apprentissage social.

BACKGROUND: While research has consistently highlighted the usefulness of narrative texts for social development, this has not been fully explored with autistic adults. It has long been assumed that autistic individuals lack the social understanding to contemplate fiction, preferring non-fiction. This study aimed to explore the self-reported reading habits of autistic adults compared to neurotypical adults, accounting for higher education demands. METHODS: A qualitative design was used, with 43 participants (22 autistic; 21 neurotypical) completing a reading habits questionnaire and subsequent semi-structured interview. RESULTS: Neurotypical participants tended to prefer fiction, with autistic participants showing no preference between fiction and non-fiction. Four themes were identified from interview data (1) reading material choices; (2) text investment; (3) in-text social understanding; and (4) reading as a social learning device. Both groups reported evidence of empathising, perspective-taking and social understanding while reading. The autistic group additionally reported social learning outcomes from reading. DISCUSSION: Findings contradict prior assumptions that autistic individuals lack the social understanding required by fiction. Instead, findings show that social benefits of narrative texts extend to autistic readers, providing important social learning experiences.

Bibliographie citée par cette référence

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