Éditorial invité

Titre original en anglais : Guest editorial

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Milton, D. & Martin, N. (2018). Guest editorial. Advances in Autism, 4(4), 153-154. https://doi.org/10.1108/aia-10-2018-041

Date de publication: 25/10/2018 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
Source OpenAlex Source éditeur (DOI) Texte intégral

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Auteurs

Auteur·ices des publications
2
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 2 (50,0 %)
  1. Damian Milton *
  2. Nicola Martin

Résumé

Les rédacteurs de cette édition spéciale (la professeure Nicola Martin et le Dr Damian Milton) ont beaucoup travaillé ensemble et partagent des valeurs en matière d’éducation. Nous sommes des défenseurs de la conception universelle de l’apprentissage (UDL) et de la pratique inclusive, qui encourage et aide chacun à réaliser son potentiel. Pour que cela devienne une réalité, la culture du cadre, les personnes qui s’y trouvent et tous les aspects de l’environnement doivent être attentifs aux besoins de tous les apprenants. Les élèves et étudiants autistes sont au centre de cette publication, mais nous voulons éviter le danger de désigner très spécifiquement les personnes portant cette étiquette, car souvent ce qui fonctionne pour les apprenants autistes fonctionne pour tout le monde. Les principes de l’UDL exigent de planifier en vue de la diversité et de l’appartenance plutôt que de problématiser et d’altériser certains individus, souvent en raison d’hypothèses capacitistes selon lesquelles la différence constitue une gêne à prendre en compte.

The Editors of this special edition (Professor Nicola Martin and Dr Damian Milton) have worked together extensively and have shared values when it comes to education. We are advocates of universal design for learning (UDL) and inclusive practice which encourages and supports everyone to fulfil their potential. In order for this to become a reality the culture of the setting, the people within it and all aspects of the environment need to be sensitive to the requirements of all learners. Autistic pupils and students are the focus of this publication but we want to avoid the danger of singling out people with this label very specifically because often what works for autistic learners works for everyone. UDL principles demand planning for diversity and belonging rather than problematising and othering some individuals, often because of ableist assumptions that difference is a nuisance to accommodate.

Bibliographie citée par cette référence

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Vue d’ensemble de l’inclusion dans la bibliographie

Ces indicateurs décrivent la bibliographie citée importée pour cette publication. Les métriques de références citées utilisent le total des références citées comme dénominateur. Les métriques d’auteurices cité·es indiquent si elles utilisent toutes les occurrences d’auteurices cité·es ou seulement les occurrences rattachées à des auteurices déjà intégré·es à la base de données AutiHub. Ils utilisent les rattachements mis en cache entre les auteurices cité·es et les auteurices intégré·es à la base de données AutiHub. Dernier calcul : 16/08/2026 11:31.

Références citées
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Nombre total de références citées intégrées pour cette publication.
Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste
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Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes
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Parmi les occurrences rattachées à des auteurices intégré·es à la base de données AutiHub : 0 / 0 (0,0 %). Auteurices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes : 0 / 0 (0,0 %).
Occurrences citées rattachées à la base AutiHub
0 / 0 (0,0 %)
Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es : 0 / 0 (0,0 %)
Occurrences rattachées, non identifiées comme autistes
0 / 0 (0,0 %)
Parmi les seules occurrences rattachées. Sur l’ensemble des occurrences d’auteurices cité·es : 0 / 0 (0,0 %). Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es, non identifié·es comme autistes : 0 / 0 (0,0 %).
  1. (2017). A Mismatch of Salience: Explorations in Autism Theory and Practice . A Mismatch of Salience: Explorations in Autism Theory and Practice.
    Type: Autre
    Crossref