Adopter la neuro-inclusivité dans la formation des assistants médicaux/associés : remettre en question les normes culturelles organisationnelles et surmonter les difficultés de communication

Titre original en anglais : Embracing Neuro-Inclusivity Within Physician Assistant/Associate Education: Challenging Organizational Cultural Norms and Navigating Communication Challenges

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Frizell, C. A., Graham, D., DuVentre, A., & Brown, S. D. (2024). Embracing Neuro-Inclusivity Within Physician Assistant/Associate Education: Challenging Organizational Cultural Norms and Navigating Communication Challenges. The Journal of Physician Assistant Education, 36(1), e102-e106. https://doi.org/10.1097/jpa.0000000000000575

Date de publication: 02/02/2024 Ajout dans AutiHub: 06/10/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
Source éditeur (DOI) Source OpenAlex

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Auteurs

Auteur·ices des publications
4
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 4 (25,0 %)
  1. Carl A. Frizell *
  2. Devin Graham
  3. Amber DuVentre
  4. Sheena D. Brown

Résumé

Résumé Une communication efficace dans la formation en soins de santé est essentielle pour créer un environnement d'apprentissage inclusif. Ce manuscrit examine le rôle crucial de la communication dans la formation des assistants médicaux/associés (PA), particulièrement dans le contexte des personnes neurodiverses, qui représentent environ 20 % de la population mondiale. Une étude novatrice de Nouri et al. révèle une prévalence globale de 3,1 % de handicap parmi les médecins exerçant aux États-Unis, soulignant la nécessité d'une compréhension globale de la diversité dans la profession des soins de santé. Compte tenu de l'intersectionnalité des identités marginalisées, cette recherche met en lumière les difficultés potentielles auxquelles sont confrontés les prestataires de soins de santé, en soulignant l'importance de promouvoir l'inclusivité et le soutien des personnes neurodiverses dans la profession de PA. La présence croissante d'étudiants neurodivergents dans les établissements d'enseignement postsecondaire, malgré leurs forces académiques, est pertinente pour la formation des PA. Reconnaître les obstacles et les stigmates associés à la neurodiversité est crucial pour favoriser des environnements inclusifs au sein des programmes de PA et des établissements parrains. Ce manuscrit explore les difficultés rencontrées par les personnes neurodiverses dans la formation des PA et propose des stratégies pour cultiver une culture neuroinclusive grâce à une communication efficace. En mettant l'accent sur la célébration et l'utilisation des forces de tous les apprenants, indépendamment de leur neurodiversité, l'objectif global est de contribuer à un changement de paradigme dans la formation des PA, en enrichissant l'expérience éducative des étudiants, des enseignants et du personnel de soutien.

Abstract Effective communication in health care education is essential for creating an inclusive learning environment. This manuscript examines the crucial role of communication in physician assistant/associate (PA) education, particularly in the context of neurodiverse individuals, who constitute approximately 20% of the global population. A groundbreaking study by Nouri et al reveals a 3.1% overall disability prevalence among US practicing physicians, emphasizing the necessity for a comprehensive understanding of diversity in the health care profession. Considering the intersectionality of marginalized identities, this research sheds light on potential challenges health care providers face, underscoring the importance of promoting inclusivity and support for neurodiverse individuals in the PA profession. The increasing presence of neurodivergent students in postsecondary institutions, despite academic strengths, holds relevance for PA education. Recognizing the barriers and stigmas associated with neurodiversity is crucial for fostering inclusive environments within PA programs and sponsoring institutions. This manuscript explores the challenges faced by neurodiverse individuals in PA education and proposes strategies for cultivating a neuroinclusive culture through effective communication. With a focus on celebrating and using the strengths of all learners, regardless of neurodiversity, the overarching goal is to contribute to a paradigm shift in PA education, enriching the educational experience for students, educators, and support staff.

Bibliographie citée par cette référence

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Vue d’ensemble de la bibliographie citée

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Références citées
13
Avec un DOI
13
Sans DOI, à partir du texte brut de la bibliographie
0
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Références avec données à compléter
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Références avec noms d’auteurices détectés
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Sans nom d’auteurice détecté
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Noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée
64
À partir du DOI ou de métadonnées externes
64
À partir du texte brut validé de la bibliographie
0
Noms bruts déjà validés
0
Noms bruts restant à vérifier
0
23 / 64 (35,9 %) noms sont associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub. 41 / 64 (64,1 %) noms ne sont pas encore associés.
Noms associés à une personne identifiée comme autiste
10 / 64 (15,6 %)
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