Une exploration des enseignements applicables concernant les étudiants universitaires autistes : une revue de la littérature

Titre original en anglais : An Exploration of Actionable Insights Regarding College Students with Autism: A Review of the Literature

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Cox, B. E., Nachman, B. R., Thompson, K., Dawson, S., Edelstein, J., & Breeden, C. (2020). An Exploration of Actionable Insights Regarding College Students with Autism: A Review of the Literature. The Review of Higher Education, 43(4), 935-966. https://doi.org/10.1353/rhe.2020.0026

Date de publication: 01/01/2020 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
6
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
2 / 6 (33,3 %)
  1. Bradley E. Cox *
  2. Brett Ranon Nachman *
  3. Kerry Thompson
  1. Steven Dawson
  2. Jeffrey Edelstein
  3. Chase Breeden

Résumé

Une population importante et croissante d'étudiants autistes poursuit de plus en plus des études supérieures. Pourtant, le domaine dispose d'une base documentaire remarquablement limitée dont il est possible de tirer des enseignements applicables susceptibles d'améliorer la réussite dans l'enseignement postsecondaire de cette population. Notre examen de 13 000 documents publiés dans seize revues sur une période de seize ans n'a révélé que 21 articles sur le sujet ; aucun n'a été publié dans des revues généralistes consacrées à l'enseignement supérieur. Notre analyse explicative de cette littérature cartographie les contours du corpus émergent de travaux sur les étudiants universitaires autistes, met au jour des tendances problématiques au sein de cette littérature, identifie d'importantes questions qui demeurent sans réponse et fournit des orientations explicites pour les recherches futures sur ce sujet.

A large and growing population of students with autism is increasingly pursuing higher education. Yet, the field has a remarkably small literature base from which to glean actionable insights that might enhance postsecondary success for this population. Our examination of 13,000 items published in sixteen journals over a sixteen-year period revealed only 21 articles on the topic; none were published in mainstream higher education journals. Our explication of this literature maps the contours of the emerging body of literature on college students with autism, uncovers problematic patterns within that literature, identifies important questions that remain unanswered, and provides explicit guidance for future research on the topic.

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