Yasmeen Multani ORCID iD

Graphe des co-auteur·ices

Cet·te auteur·ice est inclus·e dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme » en tant que personne identifiée comme autiste.

En savoir plus sur la détermination du statut autiste

Vue d’ensemble des publications

Publications du projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme »

Nombre de publications dans le projet: 2
Nombre de publications avec une bibliographie citée: 1
Nombre de publications avec un·e co-auteurice identifié·e comme autiste: 0

Collaborations et bibliographies citées

Nombre de co-auteurices de publication identifié·es comme autistes: 0 (distinct·es : 0)
Nombre de références citées avec auteur·ice identifié·e comme autiste: 10
Nombre d’auteurices cité·es identifié·es comme autistes: 10 (distinct·es : 5)

Co-auteur·ices fréquent·es

Carmel Conn 1
Jodie Rees 1
Neil Mahoney 1

Publications par année

2
2022

Types de publication

Article 1
Chapitre de livre 1

2 publications

Effacer

Carmel Conn, Neil Mahoney, Yasmeen Multani* , Jodie Rees (2022). Impact of critical pedagogy on professional learning for post-16 education. Advances in Autism, 9(2), 165-175.

Publication date: 15/08/2022 Ajout dans AutiHub: 19/09/2026 Type: Article Langue: Anglais
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes: 1 / 4 (25,0 %) Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste: 10 / 46 (21,7 %) Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes: 10 / 77 (13,0 %) Auteur·ices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes: 5 / 66 (7,6 %)
Consulter la fiche de la publication Consulter la bibliographie Consulter la publication originale