Soutenir l'inclusion des enfants autistes

Titre original en anglais : Supporting the inclusion of autistic children

Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». un auteur·ice de cette publication est identifié·e comme autiste dans le projet.

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Sources de métadonnées utilisées pour cette référence

OpenAlex Crossref
En savoir plus sur les sources utilisées

Martin, N. & Milton, D. (2017). Supporting the inclusion of autistic children. In Supporting Inclusive Practice and Ensuring Opportunity is Equal for All (3rd ed., pp. 111-124). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315561325-9 · ISBN : 9781315561325

Date de publication: 06/07/2017 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Chapitre de livre Langue de l’article: Anglais
Source éditeur (DOI) Texte intégral Source OpenAlex

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Auteurs

Auteur·ices des publications
2
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 2 (50,0 %)
  1. Nicola Martin
  2. Damian Milton *

Résumé

Ce chapitre examine : comment l'autisme renvoie à une manière différente de penser, l'autisme et le traitement sensoriel ainsi que le stress et l'anxiété, l'autisme, l'interaction sociale et la théorie de l'esprit, et l'autisme, la communication et le langage. Il vise à montrer que l'autisme est une condition relevant d'un spectre, que chaque individu est différent et que les personnes changent au fil du temps. Les points de vue authentiques des personnes sur le spectre et de leurs familles sous-tendent la discussion de la théorie de l'autisme et de sa relation avec la pratique. Le chapitre vise à favoriser une compréhension empathique de ce que pourrait être le fait d'être autiste, afin d'aider les praticiens à créer des environnements d'apprentissage favorables à l'autisme. Certaines interventions centrées sur l'autisme seront brièvement examinées ici, mais elles ont également le potentiel de réduire les obstacles pour d'autres apprenants dans le cadre de la conception universelle de l'apprentissage (UDL). L'UDL est un cadre, tout comme des approches telles que SPELL et REAL, qui cherchent à fournir un ensemble de principes plutôt qu'une boîte à outils.

This chapter explores: how autism is about a different way of thinking, autism and sensory processing and stress and anxiety, autism, social interaction and Theory of Mind, and autism, communication and language. It aims to reflect that autism is a spectrum condition, that every individual is different and that people change over time. Authentic views of people on the spectrum and their families underpin discussion of autism theory and its relationship to practice. The chapter aims to foster an empathic understanding of what it might be like to be autistic with a view to helping practitioners to create autism-friendly learning environments. Some autism-focused interventions will be discussed briefly here, but these also have the potential to reduce barriers for other learners within a framework of Universal Design for Learning (UDL). UDL is a framework, as are approaches such as SPELL and REAL, which seek to provide a set of principles rather than a box of tools.

Bibliographie citée par cette référence

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Vue d’ensemble de la bibliographie citée

Ces indicateurs décrivent la bibliographie citée par cette publication. Un nom d’auteurice est compté chaque fois qu’il apparaît dans une référence citée : une même personne peut donc être comptée plusieurs fois. Les noms qui ne sont pas encore associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub sont traités comme inconnus, pas comme non autistes. Dernier calcul : 03/10/2026 01:00.

Références citées
1
Avec un DOI
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Sans DOI, à partir du texte brut de la bibliographie
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Références avec données à compléter
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Références avec noms d’auteurices détectés
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Sans nom d’auteurice détecté
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Noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée
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Noms bruts restant à vérifier
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  1. APA (American Psychiatric Association) (2014) Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th edition (DSM-V). Washington, DC: APA.
    Type: Autre
    Crossref