Explorer et naviguer l'identité autistique à l'adolescence : une revue de portée et une analyse environnementale des expériences et des ressources de soutien

Titre original en anglais : Exploring and Navigating Autistic Identity in Adolescence: A Scoping Review and Environmental Scan of Experiences and Support Resources

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Deal, A., Magiati, I., Tan, D. W., Crane, L., Edwards, C., Adams, D., Arnold, S. R. C., Han, E., Hearst, C., Price, J., Heyworth, M., Johnston, A., & Mandy, W. (2026). Exploring and Navigating Autistic Identity in Adolescence: A Scoping Review and Environmental Scan of Experiences and Support Resources [Registration]. OSF Registries. https://doi.org/10.17605/osf.io/52qhf

Date de publication: 01/01/2026 Ajout dans AutiHub: 05/07/2026 Type: Enregistrement Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
13
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
3 / 13 (23,1 %)
  1. A. Deal
  2. Iliana Magiati
  3. Diana Weiting Tan
  4. Laura Crane
  5. Chris Edwards *
  1. Dawn Adams
  2. Samuel R. C. Arnold
  3. Emeline Han
  4. Caroline Hearst *
  5. Jacqui Price
  1. Melanie Heyworth *
  2. Alexandra Johnston
  3. Will Mandy

Résumé

Les adolescents autistes vivent un parcours complexe pour naviguer et comprendre le fait d'être autiste durant cette période développementale formatrice, influencé par de nombreux changements concomitants, événements de vie et transitions liés aux changements biologiques et hormonaux, à l'augmentation des attentes sociales, à l'autonomie, aux exigences et au besoin d'acceptation et d'appartenance par les pairs, ainsi qu'au développement d'un sentiment de soi et d'identité (Davies et al., 2024; Fotheringham et al., 2023). Par rapport à leurs pairs non autistes, les adolescents autistes sont connus pour présenter un risque significativement plus élevé de développer des problèmes de santé mentale (Cresswell & Cage, 2019), faire face à de plus grandes difficultés pour établir et maintenir des liens sociaux (en grande partie en raison d'expériences fréquentes de discrimination, d'exclusion, de harcèlement et d'autres expériences psychosociales pénibles), et être plus vulnérables à la formation d'une identité de soi et d'une identité autistique négatives (Cresswell & Cage, 2019; Gies et al., 2025). Malgré ces connaissances, les recherches clarifiant les expériences des adolescents qui naviguent le fait d'être autiste, ainsi que les soutiens qui leur sont accessibles, restent insuffisamment étudiées et cruciales à explorer. Cette revue de portée constituera une première étape essentielle pour faire progresser la recherche visant à comprendre, développer, évaluer et diffuser des soutiens/ressources utiles et accessibles pour les adolescents autistes. Les objectifs de cette revue de portée sont les suivants : (1) identifier et intégrer la littérature empirique publiée à ce jour examinant les expériences des adolescents autistes qui naviguent le fait d'être autiste; et (2) recenser les ressources de soutien et/ou les programmes existants accessibles aux adolescents autistes qui naviguent leur identité autistique et/ou leur diagnostic d'autisme au moyen d'un examen de la littérature empirique et d'une analyse environnementale; plus précisément, nous espérons recenser (a) les objectifs, caractéristiques, particularités et composantes de ces programmes/ressources, (b) si et comment ils ont été évalués, et (c) leur acceptabilité, leur faisabilité, leur efficacité/efficience et les résultats rapportés, s'ils sont disponibles.

Autistic adolescents have a complex journey of navigating and understanding being autistic during this formative developmental period, influenced by numerous co-occurring changes, life events and transitions relating to biological and hormonal changes, increased social expectations, self-autonomy, demands and need for peer acceptance and belonging, as well as development of a sense of self and identity (Davies et al., 2024; Fotheringham et al., 2023). In comparison to non-autistic peers, autistic adolescents are known to be at significantly higher risk of developing mental health conditions (Cresswell & Cage, 2019), face greater challenges in establishing and maintaining social connections (largely due to high experiences of discrimination, exclusion bullying and other distressing psychosocial experiences), and are more vulnerable to forming a negative self- and autistic- identity (Cresswell & Cage, 2019; Gies et al., 2025). Despite this knowledge, research clarifying the experiences of, and supports available for, adolescents navigating being autistic remains under-investigated and crucial to explore. This scoping review will be a critical first step for advancing research on understanding, developing, evaluating and disseminating helpful and accessible supports/ resources for autistic adolescents. The objectives of this scoping review are to: (1) identify and integrate the empirical literature to date investigating experiences of autistic adolescents navigating being autistic; and (2) scope existing support resources and/or programs available for autistic adolescents navigating their autistic identity and/or autism diagnosis through a review of the empirical literature and an environmental scan; specifically, we hope to scope (a) the aims, characteristics, features and components of these programmes/resources (b) if and how they have been evaluated, and (c) their acceptability, feasibility, efficacy/effectiveness and reported outcomes, if available.

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