Transitions après l’école
Titre original en anglais : Post-school transitions
Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». un auteur·ice de cette publication est identifié·e comme autiste dans le projet.
À propos de la mention auteur·ice autisteAberdein, R. & Saggers, B. (2021). Post-school transitions. In Supporting Students on the Autism Spectrum in Inclusive Schools (pp. 107-117). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003049036-12
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Auteurs
Résumé
Jusqu’au début de l’âge adulte, la première auteure de ce chapitre a vécu sa vie comme une personne non diagnostiquée sur le spectre de l’autisme. Tout au long de ses années de scolarité, ses traits autistiques étaient loin d’être invisibles, mais étaient généralement perçus comme des défauts de caractère ou des problèmes émotionnels. Ce schéma de mauvaise interprétation s’est poursuivi dans sa vie adulte, affectant sa capacité à rechercher et à obtenir un emploi. Ce chapitre aborde les expériences de l’auteure à l’école, et la manière dont celles-ci ont continué à avoir un impact sur sa vie adulte et sa recherche d’emploi. Il se concentre également sur sa transition de l’école au lieu de travail. Il s’agit souvent d’une période difficile pour les personnes sur le spectre en raison de la disparition de la structure scolaire et de l’apparition de nouvelles attentes sur le lieu de travail auxquelles elles ont souvent le sentiment d’être insuffisamment préparées à répondre. Ce chapitre examine comment les expériences scolaires peuvent influencer les résultats après l’école et, sur la base des expériences de la première auteure, réfléchit aux soutiens et ajustements supplémentaires qui auraient pu l’aider à se préparer à la vie adulte. Ce chapitre fournit un témoignage de l’intérieur sur les soutiens et ajustements pratiques que les éducateurs pourraient envisager afin d’améliorer les expériences scolaires et d’apprentissage des élèves sur le spectre de l’autisme et de les aider à se préparer à la transition vers la vie adulte après l’école.
Bibliographie citée par cette référence
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Jill Ashburner , Jenny Ziviani , Sylvia Rodger (2010). Surviving in the mainstream: Capacity of children with autism spectrum disorders to perform academically and regulate their emotions and behavior at school . Research in Autism Spectrum Disorders, 4(1), 18-27. Elsevier BV.Crossref OpenAlex OpenCitations