Naviguer dans le développement de carrière des étudiants autistes à l’université : une perspective orientée vers les capabilités sur l’agentivité et la défense des intérêts
Titre original en anglais : Navigating Autistic College Students’ Career Development: A Capability-Oriented Perspective on Agency and Advocacy
Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». deux auteur·ices de cette publication sont identifié·es comme autistes dans le projet.
À propos de la mention auteur·ice autisteJiang, Y., Isaacson, K. B., Cox, B. E., & Nachman, B. R. (2026). Navigating Autistic College Students’ Career Development: A Capability-Oriented Perspective on Agency and Advocacy [Preprint]. Center for Open Science. https://doi.org/10.31234/osf.io/e3hxc_v5
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Auteurs
Résumé
Les étudiants autistes à l’université abordent le développement de leur carrière à travers leurs intérêts et leurs forces, tout en rencontrant des présupposés orientés vers les déficits concernant l’autisme. La recherche sur le développement de carrière des étudiants autistes se concentre généralement sur le soutien à la carrière et le développement des compétences, tandis que peu d’études ont examiné la manière dont ils poursuivent des parcours professionnels dans une perspective fondée sur les forces. En nous appuyant sur une analyse secondaire d’entretiens semi-structurés issus d’une étude nationale à méthodes mixtes (n = 36), nous avons examiné comment des étudiants autistes d’universités américaines proposant des cursus de quatre ans abordent le développement de leur carrière. L’analyse thématique appliquée a dégagé trois thèmes : les participants ont élaboré des objectifs de carrière guidés par un but à travers des intérêts de longue date, des expériences vécues et l’exposition à la communauté ; ils ont composé avec des jugements concernant leurs capacités et leur adéquation professionnelle dans des contextes universitaires et professionnels ; et ils ont réuni un soutien à la carrière auprès de centres de carrière, de membres du corps enseignant et de groupes de soutien à l’autisme. Nos résultats mettent en évidence la capacité des participants autistes à explorer des parcours professionnels reflétant leurs intérêts et leurs objectifs et suggèrent une interprétation de l’agentivité au-delà de la défense des intérêts, dans laquelle l’agentivité renvoie à des formes plus larges d’action par lesquelles les étudiants façonnent le développement de leur carrière, et la défense des intérêts représente une forme importante d’agentivité. Enfin, nous proposons des pistes aux universités et aux employeurs afin de développer des ressources davantage adaptées aux objectifs et aux besoins de carrière des étudiants autistes.
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