Comportements interactionnels de parents bilingues avec leurs jeunes enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme

Titre original en anglais : Interaction Behaviors of Bilingual Parents With Their Young Children With Autism Spectrum Disorder

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Date de publication: 21/03/2017 Ajout dans AutiHub: 07/09/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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1 / 5 (20,0 %)
  1. Kristelle Hudry
  2. Lisa Rumney
  3. Nicole Pitt
  4. Josephine Barbaro *
  5. Giacomo Vivanti

Résumé

Étant donné les inquiétudes selon lesquelles l'exposition au bilinguisme pourrait perturber les enfants présentant des handicaps, y compris un trouble du spectre de l'autisme (TSA), les parents bilingues peuvent restreindre l'exposition à une seule langue, souvent la langue dominante de la communauté. Nous avons examiné une conséquence potentielle de cette décision : la possibilité que l'utilisation d'une langue non maternelle influence les comportements communicatifs des parents lors des interactions avec l'enfant. Nous avons recruté 39 dyades parent-enfant, chacune comprenant un jeune enfant présentant un TSA (principalement des garçons) et un parent/aidant (principalement des mères). Les parents étaient soit des locuteurs monolingues de l'anglais dominant dans la communauté (n = 20), soit bilingues, l'anglais étant leur seconde langue (n = 19). Nous avons confirmé notre hypothèse selon laquelle ce dernier groupe aurait une maîtrise significativement plus faible de l'anglais non maternel au moyen d'une évaluation standardisée du vocabulaire expressif, et nous nous sommes assurés que les enfants étaient appariés selon l'âge, les symptômes du TSA et le niveau de développement. Nous avons échantillonné les interactions parent-enfant, y compris dans chacune des langues maternelle et non maternelle des bilingues, et avons codé la quantité et la complexité de la parole des parents, la synchronie communicative, ainsi que les imitations et les expansions de la parole de leur enfant. Peu de différences sont apparues entre les échantillons dans la langue maternelle et la langue non maternelle des parents bilingues, mais ce groupe présentait une synchronie et un recours aux expansions réduits par rapport aux monolingues. En outre, la connaissance de l'anglais chez les bilingues était associée au confort autodéclaré dans l'utilisation de cette langue et à deux mesures d'interaction codées. Ces données empiriques ne soutiennent que partiellement les récits qualitatifs selon lesquels l'utilisation d'une langue non maternelle peut influencer les comportements interactionnels des parents bilingues avec leurs jeunes enfants. Compte tenu de l'augmentation des taux de diagnostic de TSA et de la diversité culturelle et linguistique croissante dans le monde, une attention clinique et expérimentale supplémentaire spécifiquement consacrée à cette question est clairement justifiée.

Given concerns that bilingual exposure might confuse children with disabilities-including autism spectrum disorder (ASD)-bilingual parents may restrict exposure to one language, often the community-dominant language. We investigated a potential consequence of this decision; the possibility that non-native language use might influence parental communicative behaviors during interaction with the child. We recruited 39 parent-child dyads, each with a young child with ASD (mostly boys) and parent/carer (mostly mothers). Parents were either monolingual speakers of community-dominant English (n = 20) or bilingual with English as the second language (n = 19). We confirmed our assumption that the latter group would have significantly poorer non-native English language via standardized assessment of expressive vocabulary, and ensured children were matched on age, ASD symptoms, and developmental level. We sampled parent-child interaction-including in each of bilinguals' native and non-native languages-and coded parents' amount and complexity of speech, communicative synchrony, and imitations and expansions of their child's speech. Few differences presented across bilingual parents' native versus non-native language samples, but this group showed reduced synchrony and use of expansions compared to monolinguals. Further, bilinguals' English-language knowledge was associated with self-reported comfort using this language and with two coded interaction measures. These empirical data only partially support qualitative accounts that non-native language use may influence bilingual parents' interaction behaviors with their young children. With growing rates of ASD diagnosis and increasing cultural/linguistic diversity around the world, further dedicated clinical and experimental attention to this issue is clearly warranted.

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