Stratégies d'enseignement pour les élèves autistes

Titre original en anglais : Teaching Strategies for Autistic Students

Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». un auteur·ice de cette publication est identifié·e comme autiste dans le projet.

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Kintzinger, R. (2023). Teaching Strategies for Autistic Students. Canadian Journal of Autism Equity, 3(1), 42-51. https://doi.org/10.15173/cjae.v3i1.5316

Titre de la revue ou du livre
Canadian Journal of Autism Equity
Éditeur
McMaster University Library
Volume
3
Numéro
1
Pages
42-51
Date de publication: 25/04/2023 Ajout dans AutiHub: 12/08/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
Source éditeur (DOI) Texte intégral Source OpenAlex

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Auteurs

Auteur·ices des publications
1
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 1 (100,0 %)
  1. Rebekah Kintzinger *

Résumé

Cet article explore l'enseignement et l'environnement éducatif en tenant compte de l'élève autiste. Il commence par aborder les modèles médical et social du handicap et par discuter des implications de leur utilisation dans un contexte éducatif, en se concentrant sur les raisons pour lesquelles un modèle social du handicap soutient au mieux l'apprentissage des élèves autistes et neurodivergents afin d'être aussi inclusif que possible dans le contexte éducatif. L'article examine ensuite en détail les stratégies relevant des niveaux de soutien que sont la communication, l'aide visuelle et l'environnement dans un contexte de classe, afin de renforcer la réussite des élèves autistes et neurodivergents. Cela comprend une présentation complète des meilleures façons de soutenir les élèves dans ces domaines, ainsi que des raisons pour lesquelles cela est important. En mettant l'accent sur l'idée que tout comportement est une communication, l'article aborde l'importance de l'inclusivité dans la classe et de la préservation de l'autonomie des élèves autistes. Cet article vise à donner aux éducateurs les outils dont ils ont besoin pour soutenir les élèves autistes et neurodivergents, afin qu'ils subissent moins de stress et bénéficient d'une meilleure expérience scolaire tout au long de leur parcours d'apprentissage.

This article explores teaching and the educational environment with the Autistic student in mind. It begins by approaching the medical and social models of disability and discussing the implications of their use in an educational setting, focusing on why a social model of disability best supports the learning of Autistic and neurodivergent students in order to be as inclusive as possible in the education setting. The article then goes into detail on the strategies found within the support tiers of Communication, Visual Aide, and Environment in a classroom setting to bolster the success of Autistic and neurodivergent students. This includes a comprehensive breakdown of best ways to support students in these areas, and why this is important. Focussing on the idea that all behavior is communication, the article discusses the importance of inclusivity in the classroom, and preserving the agency of Autistic students. This article aims to give educators the tools they need to support students who are Autistic and neurodivergent, so that they are experiencing less stress and an improved school experience across their learning journey.

Bibliographie citée par cette référence

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Vue d’ensemble de la bibliographie citée

Ces indicateurs décrivent la bibliographie citée par cette publication. Un nom d’auteurice est compté chaque fois qu’il apparaît dans une référence citée : une même personne peut donc être comptée plusieurs fois. Les noms qui ne sont pas encore associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub sont traités comme inconnus, pas comme non autistes. Dernier calcul : 03/10/2026 01:01.

Références citées
4
Avec un DOI
4
Sans DOI, à partir du texte brut de la bibliographie
0
1 / 4 (25,0 %) références citées comprennent au moins une personne identifiée comme autiste.
Références avec données à compléter
0 / 4 (0,0 %)
Références avec noms d’auteurices détectés
4 / 4 (100,0 %)
Sans nom d’auteurice détecté
0
Sans titre structuré
0
Sans identifiant stable
0
Références avec noms bruts d’auteurices restant à vérifier
0
Références avec problème de récupération des métadonnées externes
0
Ces indicateurs portent sur les références citées affichées sur cette page, après fusion des doublons techniques. Une référence sans DOI peut quand même soutenir les statistiques d’auteurices lorsqu’un titre et des noms d’auteurices sont disponibles.
Noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée
9
À partir du DOI ou de métadonnées externes
9
À partir du texte brut validé de la bibliographie
0
Noms bruts déjà validés
0
Noms bruts restant à vérifier
0
3 / 9 (33,3 %) noms sont associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub. 6 / 9 (66,7 %) noms ne sont pas encore associés.
Noms associés à une personne identifiée comme autiste
2 / 9 (22,2 %)
Calculé sur l’ensemble des noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée. Parmi les noms associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub : 2 / 3 (66,7 %). Personnes distinctes identifiées comme autistes : 2 / 9 (22,2 %).
  1. Irving Kenneth Zola (1993). Self, identity and the naming question: Reflections on the language of disability . Social Science & Medicine, 36(2), 167-173. Elsevier BV.
    Type: Article DOI: 10.1016/0277-9536(93)90208-l OpenAlex: https://openalex.org/W1995931969
    OpenAlex
  3. Mitzi Waltz (2008). Autism = death: The social and medical impact of a catastrophic medical model of autistic spectrum disorders . Popular Narrative Media, 1(1), 13-23. Portico.
    Type: Article DOI: 10.3828/pnm.1.1.4 OpenAlex: https://openalex.org/W2040158861
    OpenAlex
  4. Lindsey T. Back , Christopher B. Keys , Susan D. McMahon , Kaney O'Neill (2016). How We Label Students with Disabilities: A Framework of Language Use in an Urban School District in the United States . Disability Studies Quarterly, 36(4). The Ohio State University Libraries.
    Type: Article DOI: 10.18061/dsq.v36i4.4387 OpenAlex: https://openalex.org/W2559118611
    OpenAlex