Stratégies d'enseignement pour les élèves autistes

Titre original en anglais : Teaching Strategies for Autistic Students

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Kintzinger, R. (2023). Teaching Strategies for Autistic Students. Canadian Journal of Autism Equity, 3(1), 42-51. https://doi.org/10.15173/cjae.v3i1.5316

Date de publication: 25/04/2023 Ajout dans AutiHub: 12/08/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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  1. Rebekah Kintzinger *

Résumé

Cet article explore l'enseignement et l'environnement éducatif en tenant compte de l'élève autiste. Il commence par aborder les modèles médical et social du handicap et par discuter des implications de leur utilisation dans un contexte éducatif, en se concentrant sur les raisons pour lesquelles un modèle social du handicap soutient au mieux l'apprentissage des élèves autistes et neurodivergents afin d'être aussi inclusif que possible dans le contexte éducatif. L'article examine ensuite en détail les stratégies relevant des niveaux de soutien que sont la communication, l'aide visuelle et l'environnement dans un contexte de classe, afin de renforcer la réussite des élèves autistes et neurodivergents. Cela comprend une présentation complète des meilleures façons de soutenir les élèves dans ces domaines, ainsi que des raisons pour lesquelles cela est important. En mettant l'accent sur l'idée que tout comportement est une communication, l'article aborde l'importance de l'inclusivité dans la classe et de la préservation de l'autonomie des élèves autistes. Cet article vise à donner aux éducateurs les outils dont ils ont besoin pour soutenir les élèves autistes et neurodivergents, afin qu'ils subissent moins de stress et bénéficient d'une meilleure expérience scolaire tout au long de leur parcours d'apprentissage.

This article explores teaching and the educational environment with the Autistic student in mind. It begins by approaching the medical and social models of disability and discussing the implications of their use in an educational setting, focusing on why a social model of disability best supports the learning of Autistic and neurodivergent students in order to be as inclusive as possible in the education setting. The article then goes into detail on the strategies found within the support tiers of Communication, Visual Aide, and Environment in a classroom setting to bolster the success of Autistic and neurodivergent students. This includes a comprehensive breakdown of best ways to support students in these areas, and why this is important. Focussing on the idea that all behavior is communication, the article discusses the importance of inclusivity in the classroom, and preserving the agency of Autistic students. This article aims to give educators the tools they need to support students who are Autistic and neurodivergent, so that they are experiencing less stress and an improved school experience across their learning journey.

Bibliographie citée par cette référence

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Références citées
4
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Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste
1 / 4 (25,0 %)
Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes
2 / 9 (22,2 %)
Parmi les occurrences rattachées à des auteurices intégré·es à la base de données AutiHub : 2 / 3 (66,7 %). Auteurices cité·es distinct·es identifié·es comme autistes : 2 / 9 (22,2 %).
Occurrences citées rattachées à la base AutiHub
3 / 9 (33,3 %)
Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es : 3 / 9 (33,3 %)
Occurrences rattachées, non identifiées comme autistes
1 / 3 (33,3 %)
Parmi les seules occurrences rattachées. Sur l’ensemble des occurrences d’auteurices cité·es : 1 / 9 (11,1 %). Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es, non identifié·es comme autistes : 1 / 3 (33,3 %).
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