Évaluation d'une intervention d'éducation par les pairs destinée aux élèves autistes du collège et à leurs pairs

Titre original en anglais : Evaluating a Peer-Education Intervention for Autistic Middle-School Students and Their Peers

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Fleming, J. I., VanUitert, V. J., Wilson, S. E., & Cook, B. G. (2025). Evaluating a Peer-Education Intervention for Autistic Middle-School Students and Their Peers. https://doi.org/10.35542/osf.io/3eqtg_v2

Date de publication: 08/08/2025 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
4
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 4 (25,0 %)
  1. Jesse Irvan Fleming
  2. Victoria J. VanUitert *
  3. Sarah Emily Wilson
  4. Bryan G. Cook

Résumé

Les interventions d'éducation par les pairs peuvent être utilisées pour améliorer les connaissances des pairs sur l'autisme et les attitudes envers les élèves autistes. Dans cette étude, nous avons utilisé un plan expérimental mixte imbriqué afin d'évaluer l'impact et la validité sociale de Kit for Kids, une intervention d'éducation par les pairs destinée aux élèves de l'école primaire et du collège. Soixante-quatre élèves de collège (6e et 5e) non autistes, trois élèves autistes de collège et trois enseignants ont participé à l'étude. Les différences entre les groupes d'intervention et de contrôle dans les scores au post-test relatifs aux connaissances et aux attitudes étaient statistiquement significatives, et les changements ont persisté sur une période d'une semaine. Les évaluations de la validité sociale réalisées auprès des participants ont indiqué des retours globalement positifs concernant les objectifs, les procédures et les résultats de l'intervention. Les réponses qualitatives aux questionnaires et les entretiens semi-structurés ont révélé les expériences des participants et des adaptations potentielles pour de futures recherches. Nous discutons des implications de notre travail pour les éducateurs et formulons des recommandations pour de futures recherches visant à soutenir les élèves autistes dans des contextes inclusifs.

Peer-education interventions can be used to improve peer knowledge of autism and attitudes toward autistic students. In this study, we used an embedded experimental mixed methods design to assess the impact and social validity of Kit for Kids, a peer-education intervention for elementary and middle-school students. Sixty-four middle-school students (6th and 7th grade) without autism, three autistic middle-school students, and three teachers participated in the study. Differences in post-test scores on knowledge and attitudes between intervention and control groups were statistically different and changes persisted over a 1-week period. Social validity assessments from participants indicated generally positive feedback for the goals, procedures, and outcomes of the intervention. Qualitative survey responses and semi-structured interviews revealed participant experiences and potential adaptations for future research. We discuss the implications of our work for educators and provide recommendations for future research to support autistic students in inclusive settings.

Bibliographie citée par cette référence

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