Aménagements raisonnables et accessibilité pour les étudiants et les chercheurs atteints de troubles du spectre de l'autisme

Titre original en anglais : Reasonable Accommodation and Accessibility for Students and Researchers With Autism Spectrum Disorders

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Ayaya, S. (2022). Reasonable Accommodation and Accessibility for Students and Researchers With Autism Spectrum Disorders. TRENDS IN THE SCIENCES, 27(10), 10_40-10_45. https://doi.org/10.5363/tits.27.10_40

Date de publication: 01/10/2022 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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  1. Satsuki Ayaya *

Résumé

Sur la base de la recherche menée par les personnes concernées et des recherches antérieures, les difficultés rencontrées par les personnes atteintes de troubles du spectre de l'autisme dans les contextes éducatifs et de recherche peuvent être largement classées en quatre catégories. La première est l'hypersensibilité sensorielle, et il est nécessaire de toujours prendre en compte les effets du stress, de l'anxiété et de la suradaptation. La deuxième est le décalage dans la communication ; plutôt que d'en faire porter la cause aux personnes atteintes de troubles du spectre de l'autisme, il est important de prendre en considération une conception de la communication facilitant la participation et la garantie de l'accessibilité de l'information. La troisième est la difficulté à réaliser de manière planifiée des tâches telles que des expériences, des travaux pratiques et des rapports ; la garantie de l'accessibilité de l'information tant au niveau macro, celui du contexte de la tâche, qu'au niveau micro, celui des détails du travail, peut être utile. La quatrième est la maladresse, et il est souhaitable de garantir, dès le cursus, des occasions de s'exercer à manipuler les équipements à son propre rythme. Pour l'ensemble des troubles neurodéveloppementaux, y compris les troubles du spectre de l'autisme, non seulement les recherches antérieures, mais aussi les récits des personnes concernées et les rapports de recherche menée par les personnes concernées constituent des connaissances indispensables pour concrétiser les aménagements raisonnables et la mise en place d'un environnement de base.

当事者研究と先行研究に基づくと、教育や研究の場面において生じる自閉スペクトラム症者の困難は四つに大別できる。一つめは感覚過敏であり、ストレスや不安、過剰適応の影響を常に考慮する必要がある。二つめはコミュニケーションの齟齬であり、その原因を自閉スペクトラム症者に負わせるのではなく、参加しやすいコミュニケーション・デザインや情報保障を考慮に入れることが重要である。三つめは実験や実習、レポートなどの課題を計画的に遂行することの困難であり、課題の文脈と作業のディテールという、マクロ・ミクロ双方の情報保障が有益な可能性がある。四つめは不器用さであり、教育課程のうちから自分のペースで機器の取り扱い方を練習する機会を保障することが望ましい。自閉スペクトラム症を含む精神発達障害全般において、先行研究のみならず当事者の語りや当事者研究の報告が、合理的配慮や基礎的環境整備を具体化する上で必須の知識と言える。

Bibliographie citée par cette référence

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