Mythes sur la neurodiversite : une perspective communautaire

Titre original en anglais : Myths About Neurodiversity: A Community Perspective

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Friedel, E., Baştan, E., Gjoneska, B., Hughes, C. N., Mathy, A., Porter, N. D., Graham, C. J., Hollis, A., Middleton, S. L., Ross, R. M., Zisk, A. H., Azevedo, F., Charakleia, S., Giannouli, V., Tsimaras, A., Koperska, A., Vohs, M., & Zaneva, M. (2026). Myths About Neurodiversity: A Community Perspective [Preprint]. Center for Open Science. https://doi.org/10.31234/osf.io/5sj78_v1

Date de publication: 02/06/2026 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Prépublication Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
18
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
2 / 18 (11,1 %)
  1. Emily Friedel
  2. Elif Baştan
  3. Biljana Gjoneska
  4. Caitlin Nicole Hughes
  5. Adrien Mathy *
  6. Nathaniel D. Porter
  1. Christopher James Graham
  2. Anna Hollis
  3. Sara Lil Middleton
  4. Robert M. Ross
  5. Alyssa Hillary Zisk *
  6. Flavio Azevedo
  1. Sofia Charakleia
  2. Vaitsa Giannouli
  3. Angie Tsimaras
  4. Alicja Koperska
  5. Madeleine Vohs
  6. Mirela Zaneva

Résumé

Les mythes et la desinformation concernant les personnes neurodivergentes sont repandus, persistants et potentiellement nuisibles, affectant l'acces au diagnostic, aux amenagements et au soutien. Dans cette perspective communautaire, nous identifions et examinons une selection soigneusement etudiee de mythes nuisibles sur la neurodivergence, issus d'une collaboration internationale entre chercheurs, praticiens et membres de la communaute ayant une experience vecue. Nous avons recueilli 56 mythes par soumission ouverte, puis avons examine et organise les mythes principaux en quatre themes : 1) les mythes sur la causalite, qui presentent couramment la neurodivergence comme evitable et attribuent la responsabilite a des comportements individuels, le plus souvent ceux des parents/personnes aidantes ; 2) les mythes sur la legitimite, qui remettent en question qui est considere comme reellement neurodivergent et merite du soutien ; 3) les mythes sur les capacites, qui decrivent les personnes neurodivergentes comme etant soit fondamentalement handicapees, soit exceptionnellement douees ; et 4) les mythes sur l'identite et la diversite, qui prescrivent qui peut etre neurodivergent sur la base de caracteristiques demographiques et effacent souvent la diversite au sein de la neurodivergence. A travers ces themes, un fil conducteur emerge : les croyances erronees sur les personnes neurodivergentes peuvent affecter les experiences qui sont validees et les personnes qui recoivent du soutien. Nous soutenons que des reponses efficaces necessitent non seulement des strategies de demystification, mais aussi des strategies de predemystification, l'education aux medias et l'education, ainsi que la coproduction active de la recherche avec les communautes neurodivergentes.

Myths and misinformation about neurodivergent people are widespread, persistent, and potentially harmful, affecting access to diagnosis, accommodations, and support. In this community perspective, we identify and address a carefully considered selection of harmful myths about neurodivergence, drawn from an international collaboration of researchers, practitioners, and community members with lived experience. We collected 56 myths via open submission, then reviewed and organized key myths in four themes: 1) myths about causation, which commonly frame neurodivergence as preventable and assign blame to individual behaviors, most often of parents/caregivers; 2) myths about legitimacy, which question who counts as genuinely neurodivergent and deserves support; 3) myths about ability, which cast neurodivergent people as either fundamentally impaired or exceptionally gifted; and 4) myths about identity and diversity, which prescribe who can be neurodivergent based on demographic characteristics and often erase diversity within neurodivergence. Across these themes, a common thread emerges: false beliefs about neurodivergent people can affect whose experiences are validated and who receives support. We argue that effective responses require not only debunking but also prebunking strategies, media literacy and education, and the active co-production of research with neurodivergent communities.

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