Vers un langage affirmant la neurodiversite pour le TDAH

Titre original en anglais : Toward Neurodiversity-Affirming Language for ADHD

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Friedel, E., Staniland, L., Baker, L. A., Koperska, A., Mathy, A., Ramji, A. V., Dwyer, P., & Zaneva, M. (2025). Toward Neurodiversity-Affirming Language for ADHD [Preprint]. Center for Open Science. https://doi.org/10.31234/osf.io/gucym_v1

Date de publication: 14/11/2025 Ajout dans AutiHub: 05/07/2026 Type: Prépublication Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
8
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
2 / 8 (25,0 %)
  1. Emily Friedel
  2. Lexy Staniland
  3. Linda A. Baker
  4. Alicja Koperska
  1. Adrien Mathy *
  2. Anusha V. Ramji
  3. Patrick Dwyer *
  4. Mirela Zaneva

Résumé

Le langage façonne la maniere dont le TDAH est compris et dont la societe traite les personnes ayant un TDAH. La conceptualisation en tant que trouble sous-tend le cadrage deficitiste et medicalise du TDAH qui domine les discours cliniques, scientifiques et publics, contribuant a la stigmatisation et limitant la maniere dont les personnes ayant un TDAH peuvent comprendre leurs propres experiences. Notre article de perspective examine les dynamiques de pouvoir dans l usage du langage et les consequences materielles d une terminologie nuisible. En nous appuyant sur le paradigme de la neurodiversite, nous proposons un cadre pour guider les choix linguistiques qui reconceptualisent le TDAH comme une partie valorisee de la variation neurocognitive humaine plutot que comme une pathologie inherente. Au moyen d un cadre de neurodiversite, nous fournissons aux chercheurs, aux cliniciens et a d autres personnes des questions de reflexion et des exemples pour guider un langage qui affirme la neurodiversite, ne pathologise pas et reflete mieux les experiences vecues des personnes ayant un TDAH. Nous ecrivons en tant que collectif international de chercheurs et de professionnels, dont beaucoup sont neurodivergents et/ou handicapes, y compris des personnes ayant un TDAH et des parents de personnes ayant un TDAH. En nous inspirant de la defense des droits des personnes autistes et des etudes sur le handicap, nous soulignons comment la recherche participative peut ameliorer les recits sur le TDAH, influençant ainsi la production de connaissances. Tout en reconnaissant des difficultes telles que les contraintes institutionnelles, nous plaidons pour des efforts individuels et systemiques coordonnes en faveur d une reforme du langage. Un langage reflechi, informe par la neurodiversite, peut reduire la stigmatisation, soutenir la justice epistemique et creer une comprehension plus significative du TDAH.

Language shapes how ADHD is understood and how society treats people with ADHD. Conceptualisation as a disorder underpins the deficit-based, medicalised framing of ADHD that dominates clinical, research, and public discourse, contributing to stigma and limiting how people with ADHD can understand their own experiences. Our perspective piece examines power dynamics in language use and the material consequences of harmful terminology. Drawing on the neurodiversity paradigm, we propose a framework to guide language choices that reconceptualise ADHD as a valued part of human neurocognitive variation rather than inherent pathology. Through a neurodiversity framework, we provide researchers, clinicians, and others with reflective questions and examples to guide language that is neurodiversity-affirming, non-pathologising, and better reflects the lived experiences of people with ADHD. We write as an international collective of researchers and professionals, many of whom are neurodivergent and/or disabled, including ADHDers and parents of ADHDers. Learning from autism advocacy and disability studies, we emphasise how participatory research may improve ADHD narratives, thereby influencing knowledge generation. While acknowledging challenges such as institutional constraints, we advocate for coordinated individual and systemic efforts toward language reform. Thoughtful, neurodiversity-informed language may reduce stigma, support epistemic justice, and create a more meaningful understanding of ADHD.

Bibliographie citée par cette référence

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