Developing communities of practice for educator professional learning

Chris Edwards; Beth Saggers

doi:10.4324/9781003049081-10

Développer des communautés de pratique pour l'apprentissage professionnel des éducateurs

Titre original en anglais : Developing communities of practice for educator professional learning

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Edwards, C. & Saggers, B. (2021). Developing communities of practice for educator professional learning. In Research Approaches to Supporting Students on the Autism Spectrum in Inclusive Schools (1st ed., pp. 102-118). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003049081-10 · ISBN : 9781003049081

Date de publication: 22/04/2021 Ajout dans AutiHub: 05/07/2026 Type: Chapitre de livre Langue de l’article: Anglais

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Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme

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Résumé

Ce chapitre rend compte d'une recherche menée en milieu scolaire dans une région rurale et éloignée d'Australie. Les éducateurs de ces zones se sentent souvent non seulement géographiquement isolés, mais aussi privés de possibilités d'apprentissage professionnel pour soutenir leur pratique d'enseignement. Les données suggèrent que les « communautés de pratique » (CoP) constituent une stratégie utile pour soutenir l'apprentissage professionnel des éducateurs, en facilitant une croissance durable parmi les membres de la communauté afin de mieux se soutenir mutuellement et de répondre aux besoins des apprenants auxquels ils enseignent. La téléconsultation s'est développée comme un mode alternatif de prestation de l'apprentissage professionnel dans les zones géographiquement isolées. La téléconsultation utilise les communications électroniques et la technologie pour fournir un soutien lorsque la distance sépare les participants. Cette étude examine comment l'apprentissage professionnel recourant à une approche de téléconsultation pourrait soutenir une CoP pour les éducateurs des régions rurales et éloignées enseignant à de jeunes apprenants autistes. Les résultats montrent que les éducateurs des écoles rurales et éloignées, en particulier ceux qui travaillent avec de jeunes apprenants autistes, bénéficient du soutien qu'une approche de téléconsultation apporte à une CoP. La recherche permet de comprendre comment le soutien à une CoP peut surmonter de nombreuses difficultés rencontrées par les éducateurs des régions rurales et éloignées travaillant avec de jeunes apprenants autistes.

This chapter reports on school-based research conducted in a rural and remote region of Australia. Educators within these areas often feel not only geographically isolated but also isolated from opportunities for professional learning to support their teaching practice. Evidence suggests ‘Communities of Practice’ (CoP) as a useful strategy to support educators’ professional learning, facilitating sustainable growth within community members to better support each other and the needs of the learners they teach. Teleconsultation has grown as an alternate mode for delivering professional learning to geographically isolated areas. Teleconsultation uses electronic communications and technology to provide support when distance separates the participants. This study explores how professional learning employing a teleconsultation approach could support a CoP for educators in rural and remote regions teaching young learners on the autism spectrum. Findings demonstrate educators in rural and remote schools, particularly those with young learners on the spectrum, benefit from the support a teleconsultation approach provides for a CoP. The research provides insight into how supporting a CoP can overcome many difficulties experienced by educators in rural and remote regions with young learners on the spectrum.

Bibliographie citée par cette référence

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