Grandir autiste et non binaire : réflexion sur les expériences des jeunes autistes non binaires

Titre original en anglais : Growing Up Autistic and Nonbinary: Reflecting on the Experiences of Autistic Nonbinary Youth

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Brooks, C. (2025). Growing Up Autistic and Nonbinary: Reflecting on the Experiences of Autistic Nonbinary Youth. In Nathan Keates; Krysia Emily Waldock (Eds.), Neurodivergent Education and Lifelong Learning. IGI Global Scientific Publishing. https://www.igi-global.com/viewtitlesample.aspx?id=388125&ptid=349905&t=Growing%20Up%20Autistic%20and%20Nonbinary:%20Reflecting%20on%20the%20Experiences%20of%20Autistic%20Nonbinary%20Youth&isxn=9798369380444 · ISBN : 9798369380444

Date de publication: 08/08/2025 Ajout dans AutiHub: 19/10/2026 Type: Chapitre de livre Langue de l’article: Anglais

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  1. Charlotte Brooks *

Résumé

Ce chapitre passe en revue les recherches antérieures sur les expériences des jeunes autistes non binaires, en se concentrant sur leurs expériences identitaires au cours de leur développement et à l’école. Il explore ce sujet à travers cinq thèmes. « Stabilité et changement » et « Une recherche de sens » explorent les expériences liées au fait d’être autiste et non binaire pendant l’enfance et l’adolescence. Les expériences dans le contexte scolaire sont ensuite examinées à travers les thèmes « Défis à l’intersection de l’autisme et du genre non binaire », « Soutien scolaire » et « Joie autiste et euphorie de genre », y compris les expériences de difficultés intersectionnelles, des exemples de soutiens à l’école et des expériences positives à l’école. Le chapitre souligne que les personnes autistes non binaires ont des expériences uniques qui n’ont pas été pleinement explorées dans les études antérieures, mettant en évidence la nécessité de davantage de recherches sur leurs expériences scolaires.

This chapter reviews past research on the experiences of nonbinary autistic young people, focusing on their experiences of identity growing up and at school. It explores this subject through five themes. ‘Stability and change’ and ‘A search for meaning’, explore experiences of being autistic and nonbi- nary during childhood and adolescence. Experiences in the context of the school are then considered through the themes, ‘Challenges at the intersection of autism and nonbinary gender’, ‘School support’ and ‘Autistic joy and gender euphoria’, including experiences of intersectional struggles, examples of supports in school, and positive experiences at school. The chapter emphasizes that nonbinary autistic individuals have unique experiences not fully explored in previous studies, underscoring the need for more research on their school experiences.

Bibliographie citée par cette référence

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