Indicateurs de réussite spécifiques au sexe : les écarts dans l’utilisation de mots sociaux sont plus importants chez les filles autistes que chez les garçons

Titre original en anglais : Sex-specific metrics for success: Gaps in social word use are bigger for autistic girls than boys

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Cola, M., Schillinger, S., Lyons, M., Lee, A., Faulk, C., Covello, M., Howard, N., Franke, H., Mulqueen, A., Fulop, L., Knox, A., Cho, S., Liberman, M. Y., Pandey, J., Yates Flanagan, A., Donaher, J., Schultz, R. T., & Parish-Morris, J. (2026). Sex-specific metrics for success: Gaps in social word use are bigger for autistic girls than boys. Autism, 30(6), 1608-1614. https://doi.org/10.1177/13623613261417535

Date de publication: 10/02/2026 Ajout dans AutiHub: 05/10/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
18
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 18 (5,6 %)
  1. Meredith Cola
  2. Sarah Schillinger
  3. Margaret Lyons
  4. Amanda Lee
  5. Calliana Faulk
  6. Maxine Covello
  1. Nasya Howard
  2. Hannah Franke
  3. Alexandria Mulqueen *
  4. Lizzy Fulop
  5. Azia Knox
  6. Sunghye Cho
  1. Mark Y Liberman
  2. Juhi Pandey
  3. Ashlee Yates Flanagan
  4. Joseph Donaher
  5. Robert T Schultz
  6. Julia Parish-Morris

Résumé

Les filles autistes reçoivent souvent un diagnostic tardif, ne sont pas repérées ou reçoivent un diagnostic erroné, ce qui peut avoir des effets négatifs sur la qualité de vie et la santé mentale. Bien que la recherche montre que les profils sociaux des filles autistes diffèrent de ceux des garçons de manière systématique, ce qui pourrait expliquer les écarts de diagnostic, on sait peu de choses sur la manière dont le langage social des filles autistes se compare à celui de leurs pairs non autistes du même sexe. Cette étude a examiné les mots sociaux — des mots qui font référence à d’autres personnes — produits par 138 jeunes autistes et non autistes appariés selon l’âge et le QI (âgés de 6 à 15 ans) au cours d’une tâche de l’Autism Diagnostic Observation Schedule, deuxième édition. Les filles ont utilisé significativement plus de mots sociaux que les garçons dans les deux groupes diagnostiques. L’écart de production de mots sociaux entre les filles autistes et les filles non autistes était plus important que celui observé entre les garçons autistes et les garçons non autistes, les filles non autistes utilisant le plus de mots sociaux. Le comportement langagier social des filles non autistes — y compris leur production de mots sociaux — établit une norme particulièrement élevée pour les filles autistes, qui déclarent souvent essayer de s’intégrer parmi les autres filles. Les données de plus en plus nombreuses sur les profils distincts de langage social des filles et des garçons autistes et non autistes devraient guider les chercheurs et les cliniciens afin qu’ils évaluent l’autisme de manière sensible aux différences associées au sexe et élaborent des interventions qui tiennent compte des normes des cercles sociaux cibles des jeunes. Résumé grand public L’autisme est souvent diagnostiqué plus tard chez les filles et les femmes que chez les garçons et les hommes. Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour comprendre comment l’autisme se manifeste différemment chez les filles. Cette étude examine comment des jeunes autistes et non autistes âgés de 6 à 15 ans utilisent des mots sociaux (par exemple, « ami », « maman », « aider », « parler ») lors d’un entretien sur les amis, les relations et le mariage, dans le cadre d’une évaluation diagnostique de l’autisme. Globalement, les filles ont utilisé davantage de mots sociaux que les garçons et ont davantage parlé des amis. Plus précisément, les filles non autistes ont utilisé le plus de mots sociaux par rapport aux autres groupes. Le langage très social produit par les filles non autistes peut rendre particulièrement difficile pour les filles autistes de s’intégrer parmi les autres filles et pourrait les conduire à adopter davantage de comportements de camouflage afin de dissimuler leurs caractéristiques autistiques. Compte tenu de comportements langagiers sociaux moyens si différents chez les filles et les garçons, les chercheurs devraient envisager d’adapter les évaluations et les interventions relatives à l’autisme afin de répondre aux besoins particuliers des filles autistes.

Autistic girls are often diagnosed late, missed, or misdiagnosed, which can negatively impact quality of life and mental health. Although research shows the social profiles of autistic girls differ from boys in systematic ways that might explain gaps in diagnosis, little is known about how autistic girls’ social language compares to their same-sex non-autistic peers. This study investigated social words—words that make reference to other people—produced by 138 age- and IQ-matched autistic and non-autistic youth (ages 6–15) during one Autism Diagnostic Observation Schedule, Second Edition task. Girls used significantly more social words than boys across both diagnostic groups. There was a larger gap in social word production between autistic girls and non-autistic girls than autistic boys and non-autistic boys, with non-autistic girls using the most social words. Non-autistic girls’ social language behavior—including their social word production—sets an especially high bar for autistic girls, who often report trying to blend in with other girls. Growing evidence of the distinct social language profiles of autistic and non-autistic girls versus boys should guide researchers and clinicians to assess autism in ways that are sensitive to sex-associated differences and develop interventions that consider the norms of youth’s target social circles. Lay Abstract Autism is often diagnosed later in girls and women as compared to boys and men. More research is needed to understand how autism presents differently in girls. This study investigates how autistic and non-autistic youth aged 6 to 15 years use social words (e.g. “friend,” “mom,” “help,” “talk”) during an interview about friends, relationships, and marriage as part of an autism diagnostic assessment. Overall, girls used more social words compared to boys and talked more about friends. Specifically, non-autistic girls used the most social words in comparison with other groups. Highly social language produced by non-autistic girls may make it especially hard for autistic girls to blend in with other girls and could lead them to engage in more camouflaging behaviors to hide their autistic characteristics. With such different average social language behavior from girls and boys, researchers should consider adapting autism assessments and interventions to support the unique needs of autistic girls.

Bibliographie citée par cette référence

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