Expériences d'accès des étudiants autistes : naviguer à l'université au Canada

Titre original en anglais : Autistic Students’ Experiences of Access: Navigating University in Canada

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Urbaniak, K. & D'Amico, M. (2025). Autistic Students’ Experiences of Access: Navigating University in Canada. Canadian Journal of Disability Studies, 14(3), 268-302. https://doi.org/10.15353/cjds.v14i3.1286

Publication date: 26/11/2025 Ajout dans AutiHub: 18/09/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 2 (50,0 %)
  1. Kathryn Urbaniak *
  2. Miranda D'Amico

Résumé

À mesure que davantage d'étudiants autistes accèdent à l'enseignement supérieur, les universités ont une responsabilité croissante de soutenir ces étudiants. De nombreux étudiants autistes déclarent ne pas recevoir un soutien adéquat dans l'enseignement postsecondaire (Anderson et al., 2018 ; Gurbuz et al., 2019). Cet article présente les résultats d'une étude qualitative sur les expériences vécues d'étudiants autistes dans des universités canadiennes. Des entretiens semi-structurés ont été menés par un doctorant autiste auprès de dix étudiants autistes au sujet de leurs expériences de fréquentation de 16 universités réparties dans six provinces du Canada. Les résultats mettent en lumière la divulgation et l'utilisation des aménagements, ainsi que des recommandations d'auto-aménagements formulées par les participants à la recherche.

As more autistic students enter higher education, universities have a growing responsibility to support these students. Many autistic students report not receiving adequate support in postsecondary education (Anderson et al., 2018; Gurbuz et al., 2019). This paper shares the results of a qualitative study on the lived experiences of autistic students at Canadian universities. Semi-structured interviews were conducted by an autistic PhD student with ten autistic students about their experiences attending 16 universities across six provinces in Canada. The results shed light on disclosure and use of accommodations, alongside recommendations for self-accommodations from the research participants.

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