Éditorial : Approches éducatives pour promouvoir la santé, le bien-être et l'épanouissement des personnes neurodivergentes tout au long de la vie

Auteurs

Résumé

Ce thème de recherche comprend huit articles de recherche innovants qui apportent des contributions importantes au domaine. Ces contributions s'inscrivent dans des efforts plus larges visant à briser les cloisonnements entre les disciplines de l'éducation et de la santé pour les personnes en situation de handicap et à adopter une perspective orientée vers la neurodiversité. Bon nombre de ces articles reflètent des collaborations entre neurotypes, accordent la priorité à l'expérience vécue en tant que forme essentielle d'expertise et de connaissance, et servent l'objectif principal du mouvement de la neurodiversité : soutenir la qualité de vie, la santé, le bien-être et l'épanouissement des personnes neurodivergentes. Il est important de noter que ces articles couvrent l'ensemble du parcours de vie, avec des articles portant sur l'enfance, l'adolescence et le début de l'âge adulte. L'intersection entre la santé et l'éducation est peut-être illustrée le plus clairement dans l'article de Rizk (2023). Les auteurs ont utilisé la National Survey of Children's Health afin de tester l'association entre l'utilisation actuelle de services éducatifs et six composantes des soins primaires du modèle medical home. À la lumière de leurs résultats, les auteurs ont appelé à une plus grande coordination entre ces systèmes et ont formulé des recommandations pour faire progresser cet objectif. L'utilisation par les auteurs d'un ensemble de données vaste et robuste accroît l'impact et la généralisabilité de ces résultats. Plusieurs des articles présentés dans ce thème de recherche éclairent les besoins, expériences et perspectives qui se chevauchent en matière de santé et d'éducation chez les étudiants autistes de l'enseignement supérieur, une population en rapide augmentation mais pourtant insuffisamment desservie. Premièrement, Nelson et al. (2023) ont publié une revue exploratoire de 156 études internationales visant à identifier, cartographier et caractériser la littérature qui recense et décrit les soutiens destinés aux étudiants autistes de l'enseignement postsecondaire. Cette revue a noté que les campus universitaires manquent de soutien en matière de communication, de formation professionnelle, de finances et de santé sexuelle. Cette revue a également mis en évidence d'importantes prochaines étapes pour les établissements d'enseignement supérieur, notamment le renforcement de l'accès aux services et aux soutiens individualisés, la lutte contre la stigmatisation, l'amélioration des liens interpersonnels sur les campus universitaires et la diversification des aménagements proposés. Deuxièmement, une étude d'évaluation des besoins menée auprès d'étudiants de premier cycle par Hotez et al. (2023) a davantage souligné le besoin persistant de lutter contre la stigmatisation envers les personnes neurodivergentes dans les environnements postsecondaires, malgré une sensibilisation et une acceptation accrues de la neurodivergence sur les campus universitaires. Deux articles supplémentaires ont centré leurs analyses sur les intersections entre la santé et l'éducation plus tôt dans le développement, en se concentrant sur l'adolescence et la jeunesse. Gillespie-Lynch et al. (2023) décrivent une approche participative visant à adapter de manière itérative un atelier de conception de jeux afin d'autonomiser les jeunes autistes et de promouvoir l'autodétermination, une capacité développementale clé pour les personnes neurodivergentes tant dans l'éducation que dans les soins de santé. En plus de souligner l'utilité de soutiens à l'apprentissage informel fondés sur les intérêts, cette recherche a mis en évidence l'intérêt d'utiliser des stratégies d'évaluation multimodales pour évaluer ces programmes d'intervention et d'autres programmes alignés sur la neurodiversité. D'autres articles de ce thème de recherche soutiennent davantage l'utilité d'approches éducatives adaptées et leurs implications pour la santé et le bien-être. À titre d'exemple, Pugatch et al. (2024) ont examiné l'engagement d'adolescents présentant un TDAH dans un programme ludique centré sur le récit visant à prévenir et à traiter l'usage de substances dans cette population. Un élément essentiel des programmes de santé et d'éducation est la pertinence culturelle. En effet, bon nombre des études soulignent l'importance d'approches adaptées et individualisées qui prennent en compte l'intersection d'autres identités et statuts avec la neurodivergence. Pris dans leur ensemble, ce thème de recherche met en évidence l'importance de développer, mettre en œuvre et évaluer des services, des soutiens et des programmes destinés aux personnes neurodivergentes, en particulier durant les périodes clés du développement. Ces soutiens devraient être individualisés et adaptés en recourant à l'engagement communautaire et à des méthodes participatives. Idéalement, ces soutiens prendraient en compte l'intersectionnalité, les facteurs culturels et les obstacles systémiques à la santé, au bien-être et à l'épanouissement, tant dans les contextes de santé que d'éducation. Des approches d'évaluation qui mobilisent de multiples modalités peuvent garantir des études plus inclusives reflétant un échantillon plus diversifié de personnes neurodivergentes. Nous nous réjouissons de voir les progrès de la recherche, de la pratique clinique et de l'éducation recommandés dans ce thème de recherche.

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